20xx畫楊桃第二課時教學設計九份8(編輯修改稿)
2024-09-21 21:56 本頁面
【文章內容簡介】 謹認真的教師，不想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。 正因為老師看問題的角度與同學們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對話： 4 這幅畫畫得像不像？不像！同學們 ___________?！膊患偎妓鞯卮舐曊f〕 它像什么？像五角星！大家 ____________。〔異口同聲地答復〕 現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。 ________?！材莻€同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信〕 那么，像什么呢？像五五角星。 _O_________?！菜t遲疑疑地說〕 想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？ 這一看，同學們的心里會想； 這一看，我的心里會想。 〔 1〕這一看，同學們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃，它確實像個五角星。 〔 2〕這一看，同學們知道嘲笑我是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了又化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴?！?學生表演朗讀〕 〔 3〕這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！。 5 〔 4〕這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。
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