練習(xí)8第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 05:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么寫，哪個(gè)小朋友愿意幫助我？請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)在田字格書寫這兩個(gè)字，其他孩子在自己本子上書寫。評(píng)點(diǎn)后，師生再次書空復(fù)習(xí)。3．說話：課件出示帶有第12個(gè)生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準(zhǔn)確嗎？（二）出示課件，進(jìn)入情境。教師出示課件，一幅攝影作品：“陽光照大地”，太陽光芒萬丈，照在高山上，照在田地里，照在河流上，照在小朋友家里。（順便搭配上音樂，孩子們可喜歡音樂了）說說畫面的內(nèi)容，小朋友，你的感受是什么？你感受過陽光么？讓孩子們伸出手去感受教室里的陽光吧。誰愿意來讀讀第一自然段？其他小朋友來當(dāng)小老師，檢查他哪里讀錯(cuò)字了，哪里讀不準(zhǔn)確了，看誰最厲害，也看看誰愿意來接受這樣的挑戰(zhàn)呢？(活潑愉快的音樂配樂）孩子們，“金”字是生字，老師記住了，你們誰來再帶大家讀一讀，并把它進(jìn)行開花組詞吧。讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？ 為什么說陽光像金子？練習(xí)填空：陽光像什么？為什么說陽光很寶貴？孩子能理解多少是多少，不會(huì)強(qiáng)求。教師指名學(xué)生讀第二自然段。全班齊讀。請(qǐng)孩子們說說為什么陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？再讀第二段的內(nèi)容，再次感悟。課件再次出現(xiàn)小河的片段，孩子們不大理解小河像錦緞，這時(shí)候，用畫面理解再好不過了。全班再齊讀。拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧?。（小朋友，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕??齊讀三、四、五自然段。教師繼續(xù)拓展，陽光有沒跳進(jìn)我們的家呢？ 教師引出，陽光是大家的。最后教師提出：為什么陽光比金子更寶貴？教師總結(jié)：金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽光帶給萬物生命。板書設(shè)計(jì)禾苗更綠陽光??樹木更高比金子更寶貴小河錦緞第三篇：《識(shí)字8》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。認(rèn)讀生字卡片?？陬^說詞。二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語?？磮D，圖上畫了什么？認(rèn)識(shí)象形字古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸（1）自由讀詞。（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。（3）指名讀，齊讀。（4）理解詞語：有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。）明亮：光線充足。我們可以說：明亮的（）朦朧：不清楚，模糊。晴朗：沒有云霧，日光充足。我們可以說：晴朗的（）（1）齊讀詞語。（2）出示填空題。小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。學(xué)生看筆順圖，記住筆順。教師范寫。學(xué)生描紅、臨寫。反饋。教師指出存在的問題。布置作業(yè)：比一比，再組詞。朗（）鷹（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（寫出帶有下列偏旁的字。月：抄寫詞語。烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸 板書設(shè)計(jì)：烏鴉 海鷗 杜鵑 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸））第四篇：《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文，并背誦課文4自然段。通過語言文字的品析，能深切體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，禮賢下士的品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生以誠(chéng)待人、誠(chéng)心誠(chéng)意去做事情的感情。理解文中一些比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。仿照課文中描寫隆中“景色秀麗宜人”的相關(guān)語句，用“來到??，只見??”的句式寫一處景色。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》中一個(gè)極為膾炙人口的經(jīng)典小故事，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，老師要來檢查一下大家上一課的學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)寫出故事的名字。（《三顧茅廬》）請(qǐng)寫出故事中的兩個(gè)主要人物：劉備諸葛亮聽寫詞語：誠(chéng)心誠(chéng)意恭恭敬敬茅塞頓開你能試著用上其中的一些詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三顧茅廬》。(板書：三顧茅廬)從課題我們知道劉備三次到隆中去拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，可是前兩次都沒有見著，冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，那他有沒有見到諸葛亮呢？（見到了）那劉備的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？諸葛亮有沒有出山輔佐劉備？諸葛亮被稱之大賢，想請(qǐng)他出山的人很多，那么劉備是以什么打動(dòng)了諸葛亮，也感動(dòng)了我們呢？（是他的誠(chéng)心誠(chéng)意，板書：誠(chéng)）
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