二年級語文下冊畫楊桃第二課時教學設計及擴展資料(完整版)
【正文】 ，所以，他說“他們的教悔使我一生受用”。（因果關系）（4）試著用“因為……所以……”連句，加深理解。2．同桌相互交流討論。2．引導自主學習，抓住重點句段，理解課文內(nèi)容。今天，我們繼續(xù)來學習課文。這樣記得更牢，印象更深，對嗎？三．抓重點，理解課文：1．第二自然段：（1）圖畫課上，我看到的楊桃是什么樣的？為什么會畫成這樣？文中哪一自然段寫到？（第二自然段）（2）默讀第二自然段：（用“——————”劃出我畫的楊桃是什么樣的句子。同學們想想，他們的話是不是僅僅講了畫畫的道理？他們的話還講了做人的道理。學會本課的新詞，理解“教誨、叮囑”的意思。(2)自學生字詞語，聯(lián)系上下文，想想“叮囑、審視”等詞語的意思。指名讀，體會到了什么？學生談。”當同學們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應是哈哈大笑，而老師呢？(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：(2)、理解“審視”和老師為什么審視。(那個同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信)“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我想對作者說：___________________________。［教學重難點］，積累詞語。（1）朗讀課文，并思考：開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應？為什么有這樣的變化？把有關的句子畫出來。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。2抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。A抓住人物對話、神態(tài)描寫，理解課文內(nèi)家。②講看到別人把楊桃畫成五角星時，不要忙著嘲笑別人。１總結全文。四、拓展學習。２有感情地朗讀。（嘲笑——知錯）２老師神情的變化。教學方法采用講讀法和談話法，進行層層比較，步步深入，通過對比理解文章內(nèi)含。是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準確。舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。［教學課時］2課時第二課時教學過程一、明確目標“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。我想對循循善
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