畫楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)九份2(編輯修改稿)
2025-08-15 02:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？ （ 3）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才好 mdash。mdash。笑的讀法恰恰相反。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫第一個(gè)同學(xué)的對(duì)話，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。 繼續(xù)剖析老師說(shuō)的話。 （ 1）老師從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說(shuō)下面一番話的？和顏悅色是什么意思？ （ 2）默讀老師的話。找一找第幾句是說(shuō)應(yīng)該怎樣看別人的畫這個(gè)意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)？ （ 3）老師說(shuō)的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫態(tài)度的肯定 ？找出來(lái)讀一讀。 （ 4）小結(jié)：我們把老師說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析，不難看出這是老師借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法。 5 （ 5）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解老師說(shuō)的一段話的含義。 教學(xué)反思： 本堂課我用課文結(jié)尾的一句話這位老師的話同父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用直奔中心，層層深入，用一個(gè)支點(diǎn)，支撐起整個(gè)課堂教學(xué)。我知道在課堂上 ,教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者 .在教學(xué)中教師要善于把握教材 ,機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)
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