【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目標(biāo)起點(diǎn)參數(shù)，這個(gè)目標(biāo)起點(diǎn)參數(shù)，就是各學(xué)科的目標(biāo)分，這個(gè)參數(shù)分的確定是在班主任老師在班級(jí)集體動(dòng)員基礎(chǔ)上，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同商定，給合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，客觀的擬定，反過(guò)來(lái)由班主任牽頭與任課教師共同分析并取得學(xué)生的同意確定學(xué)科目標(biāo)分。這個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是充分尊重學(xué)生本人，是學(xué)生自主、自愿的努力目標(biāo)，因此說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)具有較高可信度。要求學(xué)生為目標(biāo)而戰(zhàn)，努力刻苦，實(shí)現(xiàn)諾言。達(dá)標(biāo)就相當(dāng)于班級(jí)第一，進(jìn)而取消了傳統(tǒng)的榜樣的辦法。學(xué)校結(jié)合階段測(cè)試或期中考試采取兌標(biāo)活動(dòng)。開(kāi)展躍進(jìn)生、達(dá)標(biāo)生、躍層生的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。同時(shí)再次讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，努力爭(zhēng)取期末達(dá)標(biāo)。另外為了使目標(biāo)管理具有激勵(lì)性、鞭策性。按制定的各科學(xué)習(xí)目標(biāo)合成總數(shù)，劃分成若干個(gè)層次，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)位置和奮斗目標(biāo)，把每一個(gè)層次都進(jìn)行命名，這個(gè)命名具有激勵(lì)和警示作用。如第一層次為攀登層次（80100），第二層次為趕優(yōu)層次（7970），第三層次為鼓勵(lì)層次（6960），第四層次為奮斗層次（5950），第五層次為努力層次（4940），第六層次為拼搏層次（3930），第七層次為警鐘層次（30分以下）。因此說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有定量性。而“品德目標(biāo)”操作辦法與學(xué)習(xí)目標(biāo)相似。但德育發(fā)展目標(biāo)具有定性，采取等第辦法，分為A、B、C各級(jí)。德育發(fā)展目標(biāo)分三大項(xiàng)“道德品質(zhì)、合作交流、運(yùn)動(dòng)審美”，把三大項(xiàng)又分為十六小項(xiàng)進(jìn)行考核。給全班劃分出若干目標(biāo)層次。通過(guò)幾年“雙標(biāo)管理”體系的建立，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和思想品質(zhì)發(fā)生了可喜的變化。從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，實(shí)踐使我們體驗(yàn)到：一是“學(xué)習(xí)目標(biāo)管理”具有自我激勵(lì)作用，二是具體目標(biāo)性，每一個(gè)都明確學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)，消除了學(xué)生自卑心理，為目標(biāo)而努力，實(shí)現(xiàn)就是自我超越，就是自我成功，就是第一名。進(jìn)而取消了傳統(tǒng)的排榜。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)新的管理辦法。三是為教師的因材施教、分層輔導(dǎo)提供依據(jù)。四是“以人為本”管理理念的具體體現(xiàn)。五是通過(guò)這樣做使學(xué)生自我管理能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)也得到提高。從“德育發(fā)展目標(biāo)”看，實(shí)踐使我們體會(huì)到：第一變大多數(shù)學(xué)生的被動(dòng)管理為自我主動(dòng)管理；第二，變班主任單純管教為全面督導(dǎo)；第三，這樣做，學(xué)生相互間有競(jìng)爭(zhēng)勁頭；比上進(jìn)，進(jìn)步的積極氛圍得到建立；第四，通過(guò)預(yù)定標(biāo)活動(dòng)，學(xué)生能明確自己的是與非，知道自己的閃光點(diǎn)是什么，薄弱環(huán)節(jié)是什么；第五，指標(biāo)上墻、記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，做到了及時(shí)提醒及時(shí)重視；第六強(qiáng)化了同學(xué)間相互監(jiān)督相互促進(jìn)的作用；第七，這樣做，思品考核標(biāo)的考核活動(dòng)，既是“個(gè)人”的，更是“大家”的。充分發(fā)揮了“群體教育”的同步效應(yīng)。第八，科任老師可以隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的“思品”狀況?！翱匆谎蹓ι蠘?biāo)，便可以及時(shí)去幫教”。相對(duì)說(shuō)這也就強(qiáng)化了思品政治工作，從而完全可以達(dá)到“齊抓共管”的目的。（附“學(xué)生雙項(xiàng)目標(biāo)管理”表）班級(jí)量化考核，促進(jìn)德育教育精細(xì)化。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成是班級(jí)德育工作的重中之重，學(xué)生在校的一日生活常規(guī)都受到《規(guī)范》、《守則》的約束。為了學(xué)生能健康有序的發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的行為習(xí)慣的水平。我校采取“班級(jí)量化考核”的辦法，規(guī)范學(xué)生的行為，班級(jí)量化考核匯成大表上墻，堅(jiān)持每周一考核，每周一量化。對(duì)學(xué)生的教育具有及時(shí)性和促進(jìn)性，做到考核及時(shí)，做到改正及時(shí)，使學(xué)生在正確的引路中不斷完善自己。達(dá)到教育的及時(shí)性。（后附班級(jí)量化考核表）構(gòu)建和諧班集體。“構(gòu)建和諧班集體”，是我校2007年6月已被批準(zhǔn)為中央教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題“整體構(gòu)建學(xué)校家庭和德育體系經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣研究”的子課題。我校將“師生關(guān)系和諧、生與生關(guān)系和諧、活動(dòng)教育創(chuàng)新和諧、合作共進(jìn)創(chuàng)新和諧、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境和諧”等板塊構(gòu)建和諧班集體。四、教育引航，促進(jìn)德育教育系列化學(xué)校是育人的地方。育人是學(xué)校教育的主課題。按照胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話，要求全校教師“樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。幾年來(lái)，我?！罢媲?、真心、真誠(chéng)”教育影響著學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校生活的快樂(lè)，感到老師的親切，感到同學(xué)的關(guān)愛(ài)。營(yíng)造了良好的教育大環(huán)境。我們做到了“教育引航，促進(jìn)德育教育的系列化”。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生品德的自主發(fā)展。要善于尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心去鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛(ài)心去接近那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使學(xué)生在師生的平等對(duì)話中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)信任、友善和理解，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。堅(jiān)持以活動(dòng)為依托，讓活動(dòng)成為學(xué)生獲得道德體驗(yàn)、養(yǎng)成文明習(xí)慣的過(guò)程。學(xué)校按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生群體，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)校組織大合唱、激情硬筆書(shū)法比賽、科技系列展示等活動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生理想和情趣。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別。全面、全過(guò)程、全方位抓好德育工作，堅(jiān)持“抓反復(fù)，反復(fù)抓、反反復(fù)復(fù)、使之轉(zhuǎn)化”的教育理念。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，感化、感動(dòng)個(gè)別生；愛(ài)護(hù)、關(guān)心心理障礙學(xué)生，體貼、關(guān)懷單親和打工家庭的學(xué)生。“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”，使他們?cè)趯W(xué)校良好的思想氛圍成長(zhǎng)。堅(jiān)持結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際的教育思想。側(cè)重開(kāi)展“五大教育系列?！奔础八枷氲赖陆逃?、“紀(jì)律教育”、“心理健康教育”、“養(yǎng)成教育”、“理想前途教育”。進(jìn)行教育引航。推進(jìn)德育教育系列化。以“五大教育”活動(dòng)為主軸，把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育為主體，學(xué)校政教處、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、班主任、任課教師齊抓共管，開(kāi)展系列化的思想講座、論壇，班主任、任課老師結(jié)合教育工作堅(jiān)持常規(guī)對(duì)學(xué)生的談心活動(dòng)，要求有計(jì)劃、分階段、分情況、分側(cè)重、有機(jī)的與學(xué)生交流和溝通。我校提出的要求：“及時(shí)談，架起通向?qū)W生心靈之橋，拉近距離，走進(jìn)學(xué)生心靈搞教育。幾年來(lái)在教育引航的過(guò)程中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合的原則，即做到整體教育與班級(jí)整體教育相結(jié)合；做到班級(jí)整體育人與個(gè)體教育相結(jié)合；做到以活動(dòng)為依托的教育與平時(shí)行為教育相結(jié)合”。（1）思想道德品質(zhì)教育 第一，把對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)轉(zhuǎn)化和提升作為思想道德建設(shè)目標(biāo)。搞思想轉(zhuǎn)化和提升教育活動(dòng)，注重教育實(shí)際搞教育。第二，多途徑、多側(cè)重面。抓平時(shí)；抓潛移默化；抓好學(xué)校環(huán)境影響；抓整體育人；抓個(gè)體轉(zhuǎn)化。第三，開(kāi)展思想主題報(bào)告會(huì)、學(xué)生演講會(huì)，進(jìn)行整體感召性教育。（2）紀(jì)律教育。堅(jiān)持二個(gè)融合。把《規(guī)范》、《守則》的教育與班級(jí)實(shí)際相融合，解決實(shí)際存在問(wèn)題，在紀(jì)律教育過(guò)程中，組織班級(jí)同學(xué)制定了《班級(jí)學(xué)生日常生活規(guī)則》來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。我校提出“嚴(yán)實(shí)嚴(yán)肅嚴(yán)明嚴(yán)整”的紀(jì)律要求，同時(shí)注重紀(jì)律教育生硬化、多人性化、多生活化、多激勵(lì)化、多理性化，少空洞、少責(zé)難、少壓制、少找家長(zhǎng)。即堅(jiān)持“四多四少”原則。把紀(jì)律教育與誠(chéng)信教育相融合。引導(dǎo)教育學(xué)生自我管理，引領(lǐng)整體紀(jì)律理念的提升。教育學(xué)生在遵守紀(jì)律方面讓學(xué)生自己提出對(duì)自己的整體要求，向班級(jí)主題紀(jì)律大會(huì)表述。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，守紀(jì)守言。學(xué)校提出樹(shù)立誠(chéng)信立校、誠(chéng)信立教、誠(chéng)信育人的思想。將誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。如學(xué)校全校性的“紀(jì)律與誠(chéng)信”大討論。把硬化紀(jì)律教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意而為的誠(chéng)信活動(dòng)。起到了“讓我如何轉(zhuǎn)化為我想如何”。（3）心理健康教育第一，開(kāi)展“心理健康教育”理論教師全員培養(yǎng)。培養(yǎng)具有進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)理論和操作技能。為如何解決學(xué)生的身心問(wèn)題，我們做了卓有成效的工作?！靶睦斫】到逃處熓紫纫睦斫】怠薄５诙?，個(gè)性心理品質(zhì)教育。學(xué)校要堅(jiān)持進(jìn)行自尊自信、自強(qiáng)自立、開(kāi)拓進(jìn)取的教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活情趣和健全人格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期健康心理、交往、戀愛(ài)和家庭觀的教育，以及行為指導(dǎo)。尤其針對(duì)單親家庭開(kāi)展關(guān)注活動(dòng)；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難生，開(kāi)展全校性“助學(xué)救困”活動(dòng)。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生獻(xiàn)真誠(chéng)，對(duì)學(xué)困生手拉手，使各類學(xué)生不流失。對(duì)進(jìn)城務(wù)工家庭的學(xué)生和農(nóng)村“留守兒童”，政教處登名造冊(cè)，記錄在案，有針對(duì)性的對(duì)存在心理隱患或問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，提高他們的自我生存能力，提高他們的抵抗挫折、克服困難的能力。第三，開(kāi)展心理說(shuō)明。如家長(zhǎng)會(huì)讓班級(jí)各類學(xué)生代表給家庭讀自己寫(xiě)的“心理說(shuō)明書(shū)”，感動(dòng)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)理解、支持和熱愛(ài)學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)使家長(zhǎng)流淚，增強(qiáng)了親情感，了解了學(xué)生的心理所想，促進(jìn)了學(xué)生的自我成長(zhǎng)，增強(qiáng)家庭、學(xué)校教育學(xué)生的效果。可以說(shuō)教育達(dá)到情感化。（4）養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是德育教育的主體教育。貫徹《規(guī)范》使學(xué)生達(dá)到生活化。我校注重文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育和訓(xùn)練。做到持之以恒。開(kāi)展“行為養(yǎng)成”階段性主題演講，讓學(xué)生說(shuō)服學(xué)生，文明行為相互影響，創(chuàng)造良好行為環(huán)境。人人不說(shuō)臟話，人人舉止規(guī)范。學(xué)校以“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生人人講習(xí)慣，人人有好的習(xí)慣。（5）理想前途教育結(jié)合實(shí)際談理想，結(jié)合主題談理想，結(jié)合自我談人生觀、價(jià)值觀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談未來(lái)。因此，學(xué)校把“理想前途”作激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)奮發(fā)有為的一種教育載體，開(kāi)展各種形式的樹(shù)立理想、為理想的激勵(lì)活動(dòng)。講學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)成才的人，教育學(xué)生惜時(shí)如金，努力學(xué)習(xí)。樹(shù)立天生我才必有用的雄心壯志。在理想教育主題活動(dòng)中學(xué)校整體教育有感召力，班主任組織的理想主題活動(dòng)，做到收集更多的、學(xué)生易感受的真實(shí)可信的說(shuō)教事例，具有說(shuō)服力。使理想前途教育具有現(xiàn)實(shí)性，具有針對(duì)性，克服了空洞泛味，是我校幾年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。德育工作是我校的首要工作，放之為首，改進(jìn)了德育方法，優(yōu)化了德育手段，開(kāi)辟了德育新路，強(qiáng)化了德育效果。第四篇：育人為本心得體會(huì)育人為本制度學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)我校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了育人為本制度的校本培訓(xùn)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我育人為本制度有了更加明晰更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面，我從一名教師的角度，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。一、教育要以育人為本，要以學(xué)生為主體以人為本促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是教育工作全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。我們從事特殊教育，就是要推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)育人為本、德育為首、全面發(fā)展的要求，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。作為教師，我們義不容辭。育人為本，就是我們開(kāi)展的各種教育活動(dòng)要始終堅(jiān)持育人原則。任課老師在課堂上的一言一行是育人，學(xué)校開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)是育人，學(xué)校出臺(tái)的每一種規(guī)章制度每一項(xiàng)措施都是育人，育人是我們所有工作的指針。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹(shù)立以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。堅(jiān)持育人為本，就要求我們研究教育科學(xué)，講究教育規(guī)律，把握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注每一名學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，開(kāi)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。二 實(shí)事求是，因時(shí)制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的要求落實(shí)在教育教學(xué)工作中。我們有自己學(xué)校的校情，各班有各自的班情，每一位學(xué)生每位老師都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)，我們要看到差異，看到特點(diǎn)，因人而異，因事而異，因地制宜、因時(shí)制宜，講究教育教學(xué)和管理的策略、方式、方法，對(duì)癥下藥，唯其如此，才能落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。總之，堅(jiān)持育人為本，必須改進(jìn)作風(fēng)，不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風(fēng)是是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要條件。要高度重視教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，把作風(fēng)建設(shè)作為樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)抓緊抓好。作為一名教育工作者，要自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，切實(shí)做到通過(guò)學(xué)習(xí)推動(dòng)實(shí)踐，在推進(jìn)實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)，以身作則促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，真抓實(shí)干落實(shí)科學(xué)發(fā)展，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。解青霞?jí)酃馐刑厥饨逃龑W(xué)校2012年8月26日第五篇：育人為本育人為本，改革創(chuàng)新，全面推進(jìn)我縣教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展指導(dǎo)思想高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)