【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化校園文化是一所學(xué)校獨特的精神面貌，是一種環(huán)境教育力量。校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要載體，校園文化是學(xué)校教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)意志的總和。文化建校是學(xué)校建設(shè)的最高層次。對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向，提高思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，促進學(xué)生全面成才發(fā)揮重要作用。經(jīng)過短短的五年的探索實踐，我校形成了校園文化建設(shè)的基本思路：以“三個代表”重要思想為指針，以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為宗旨，以先進的教育理念引導(dǎo)師生，用格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶師生，以豐富多彩的校園文化活動塑造師生。構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化。創(chuàng)新的文化讓校園充滿勃勃生氣，處處有日新月異的創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造的沖動和體驗，多元的文化讓校園舒展精神自由，讓不同的個性、不同的行為相互交流，和諧和人性化的文化讓校園散發(fā)沁人的溫馨。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識和實踐意識。環(huán)境的融化和感染的力量是提高德育實效性的一個有效的基石。①環(huán)境熏陶環(huán)境對人具有潛移默化的作用，校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個方面。良好的校園可以娛樂身心、凈化心靈、陶冶情操、促進文明，可以煥發(fā)激情、催人奮進。②校風(fēng)感染校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是長期實踐逐漸形成的。學(xué)生在良好的校風(fēng)影響下，會自覺不自覺規(guī)范自己的行為，在不斷地學(xué)習(xí)、生活過程中，克服不良行為習(xí)慣，糾正錯誤的思想和不正確的思維方式，逐步養(yǎng)成良好素養(yǎng)，每一位學(xué)生都希望在健康向上、文明博愛、開拓進取的校園氛圍中去學(xué)習(xí)。每一位家長都希望把自己的子女送到有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)校接受教育。所以有良好的校風(fēng)才能留住學(xué)生，吸引學(xué)生來就讀，促進學(xué)校的發(fā)展。我校一年一大步，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，得益于我校已形成了“文明守紀、團結(jié)奮進”的良好校風(fēng)。③活動影響校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動?；顒邮墙逃虒W(xué)的延伸，也是寓教育與活動之中的有效結(jié)合。因此，學(xué)校有計劃地開展一些豐富多彩的活動。通過活動教育和影響學(xué)生。每周第一天早晨的升旗儀式，學(xué)校都要選出上一周值周成績較高的班級作為升旗班級，班級選出優(yōu)秀同學(xué)做為升旗手，參加升旗儀式，還有國旗下獻辭，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、增強同學(xué)的榮譽感、責(zé)任感；每日的升降國旗，同學(xué)們只要聽到升降旗的曲子，師生們都會靜靜地站立，行注目禮，這個場面已成為一個新的景觀，象征愛國主義教育已深入人心；我校每年都要組織一次成人儀式，利用這些特殊的活動，教育學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。“以我火紅青春，建設(shè)錦繡中華。以我壯志激情，創(chuàng)造嶄新未來?！背浞直磉_了學(xué)生們在十八歲成人之際，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民的心聲；每一年都要搞一次大型的藝術(shù)節(jié)活動，形式多種多樣，每年都有創(chuàng)新，每年都有新意，有書法、繪畫、作文、體育活動，還有文藝表演，在這里學(xué)生可以盡情發(fā)揚個性，感受成才之樂、暢談人生理想、憧憬美好未來；　　校園文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。它像春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，更像清新的空氣，讓人心曠神怡，精神振奮。親和力是實施德育的橋梁古人說“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。教師的親和力是教育工作者在教書育人各個環(huán)節(jié)中的思想情感、語言行為與學(xué)生的融合橋梁，是教師在身教、言教等育人行為中所體現(xiàn)出來的讓學(xué)生感受到的親切感及信賴感的基礎(chǔ)。教師只有尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，悉心塑造師表品格和綜合素質(zhì)，不斷提升自己的親和力，才能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生個性發(fā)展的需要。尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)平等寬松的情境；放下架子以一個有血有肉的正常人的身份與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的情緒體驗、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的興趣愛好、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。既使是犯錯誤的同學(xué)，其人格也要受到尊重。無論是什么樣的錯誤，都是讓學(xué)生坐著，心平氣和地和他談心，使其心悅誠服的接受教育。包括被學(xué)校嚴肅處理的學(xué)生，也沒有產(chǎn)生抵觸情緒，知道學(xué)校是為了其將來更好的發(fā)展。德是師之本，德是師之魂。因此教師要塑造師德、垂范師表，以自己飽含著人生智慧的學(xué)識和充盈著人格魅力的德行，影響學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生。教師要以高尚情操和人格，以優(yōu)良的德行吸引學(xué)生，獲得學(xué)生敬重和愛戴，從而起到潛移默化的教育作用。正如一位名人所說：教師的人格是教育工作的一切。對學(xué)生來說，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。教師的親和力是溝通師生關(guān)系間的“潤滑劑”，是促進學(xué)校教育的“試金石”，教師的親和力是教書育人環(huán)境中的一股清泉，它是自然流淌的，不能有任何污泥濁水；教師的親和力是教師人格魅力的自然表現(xiàn)，不應(yīng)有半點粉飾偽裝、矯揉造作；教師的親和力是學(xué)校育人環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。嚴與愛的有機結(jié)合愛是教師職業(yè)道德的核心。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛，就是對學(xué)生的慈母的關(guān)心、愛護。師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進步有很大的推動作用。愛學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生。俗話說得好：嚴師出高徒?！敖滩粐?，師之惰”。嚴，就是對學(xué)生嚴父般的嚴格管理、嚴格要求，嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，根據(jù)實際情況，嚴中有寬容，嚴中有彈性，這就是對學(xué)生“盡其所長、恕其所短”，決不能因為一點過失而讓學(xué)生在批評中抬不起頭來。如果一味嚴，不留絲毫余地，學(xué)生往往難以接受，容易形成師生的對立或口服心不服，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。做到嚴中有愛、嚴中有情、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴為前提，只有嚴與愛有機的結(jié)合起來，愛而不縱，嚴而不兇、嚴而有理與嚴而有節(jié)。嚴是愛的具體表現(xiàn)。愛是嚴的最終目的。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。三、制度建設(shè)“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在新的環(huán)境下，學(xué)校需要合理的德育制度規(guī)范學(xué)生，需要進行各項道德制度建設(shè)，需要培養(yǎng)學(xué)生對德育制度和德育觀點的尊重，因此，根據(jù)學(xué)校實際，以人為本，依照教育政策法規(guī)制定、健全學(xué)校管理規(guī)章制度。健全德育制度，有章可循，學(xué)校先后制定了多項德育工作制度，如：《班主任工作考核條例》、《學(xué)生考勤制度》等40余項管理制度。堅持貫徹各項規(guī)章制度、有令則行。堅持循序漸進、持之以恒的原則。進行德育教育不是一朝一夕的事情，特別是行為的養(yǎng)成教育，它是改變?nèi)说牟涣夹袨榱?xí)慣的事，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，必須反復(fù)地工作，堅持經(jīng)常、反復(fù)指導(dǎo)、不斷提高。四、德育隊伍的建設(shè)加強和改進學(xué)校德育工作，德育隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。德育隊伍決定學(xué)校德育工作的實施。我校在發(fā)展的過程，注重德育隊伍的建設(shè)，建立一支包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員、團隊干部、年級組長、班主任在內(nèi)的德育工作骨干隊伍。少年宮、教導(dǎo)處是我校的德育教育中心，他們具有默默無聞的敬業(yè)精神，他們經(jīng)常犧牲休息時間加班加點工作；他們具有開拓進取的創(chuàng)新意識，社會在發(fā)展，人們的思維意識在發(fā)生變化，教育理念和教育的思維也在發(fā)生變化，他們不斷學(xué)習(xí)，充實自己的理論素養(yǎng)，他們擁有一定的管理能力和管理藝術(shù)。是我校的德育工作的骨干。班主任是學(xué)校班級工作的組織者管理者，班主任自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任心和使命感，對于班集體建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長發(fā)展起著十分重要的作用。學(xué)校選拔那些富有思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強，具有一定育人水平的教師擔(dān)當(dāng)班主任。班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，學(xué)校建立了班主任學(xué)習(xí)制度，努力為班主任的發(fā)展創(chuàng)造條件，多次送班主任到外地或其他學(xué)校學(xué)習(xí)，為班主任提供優(yōu)良的工作環(huán)境，充分發(fā)揮他們教書育人的作用。涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的班主任，如胡秀、朱桂爽、來東升等人，班級管理的井井有條，教育教學(xué)成績十分突出，為我校爭光，受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的一致好評，為我校的德育工作的發(fā)展作出了自己的貢獻。我校積極培養(yǎng)學(xué)生干部參與學(xué)校的管理，充分發(fā)揮學(xué)生干部助手的作用。大隊委負責(zé)檢查和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)樓和宿舍樓的紀律和衛(wèi)生，使我校的紀律達標，作到了樓內(nèi)肅靜，室內(nèi)安靜，衛(wèi)生達標，全天整潔，物見其色。呈現(xiàn)了校園內(nèi)外整潔清新、學(xué)生紀律秩序井然、師生關(guān)系和諧融洽、文明禮貌蔚然成風(fēng)、一派生機盎然的景象。教師課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的主要陣地，也是德育教育的主要陣地。抓學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，使德育工作與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，發(fā)揮課堂德育教育主陣地的作用。把學(xué)科教學(xué)和德育教育有機結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，教師每節(jié)課都要制定德育目標，挖掘教材中的德育內(nèi)容，加強課堂上的德育滲透和紀律管理，使學(xué)生在學(xué)到各科知識的同時，思想上得到教育和啟迪，并養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，充分發(fā)揮課堂德育教育主陣地的作用。五、成功的經(jīng)驗對德育教育有高度的認識學(xué)校要發(fā)展，要生存，就必須把德育工作擺在學(xué)校的重要地位，放在一切工作的首位。領(lǐng)導(dǎo)的認識是最關(guān)鍵的，任何一項工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是難以做好的。注重非智力因素的培養(yǎng)，智力因素要靠非智力的因素支配和牽動。學(xué)校的基本職責(zé)是育人，育智先育人。育人為本，德育為首。良好的教學(xué)要靠和諧的秩序做保證。必須有與時俱進的德育理念“只有想不到，沒有做不到”，制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，不是建校晚、基礎(chǔ)差、而是有先進的教育理念和先進的教育思維。必須樹立正確的教學(xué)觀和德育觀，樹立以人為本、以生為本的德育理念；尊重人的發(fā)展、尊重人的尊嚴；構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多員、人性化的校園文化，用親和力這個橋梁來溝通師生的關(guān)系，實現(xiàn)德育工作的完成；嚴與愛的有機結(jié)合，嚴以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴為前提，嚴中有愛，愛而不縱的德育發(fā)展觀，必須健全和完善的德育制度學(xué)校發(fā)展，必須健全和完善有關(guān)的德育制度，規(guī)范學(xué)生的言行，知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，什么是對，什么是錯。做到有章可循，有法可依。必須以創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化建設(shè)為載體用格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶師生，用豐富的校園文化內(nèi)涵塑造師生。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識和實踐意識。必須擁有一支銳意進取、默默奉獻、大膽創(chuàng)新德育骨干隊伍，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，強化他們的德育工作的自覺意識。必須強化德育管理德育的實施不能在形式上，不能在口頭上，而要落實到實處，落實到具體的個人上，就必須強化德育管理，通過檢查、周總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不留后患。班主任深入細致的管理，使德育工作得以落到實處。