立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-24 19:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。?這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)?空間與圖形?知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。二、學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，1 這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（48人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將?長(zhǎng)方體?說成?長(zhǎng)方形?，將?正方體?說成?正方形?，也有將?圓柱?說成?長(zhǎng)方形?的，將?球?說成?圓?的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。過程與方法目標(biāo)：從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。四、教學(xué)活動(dòng)一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課師:小朋友,老師知道愛大家今天都準(zhǔn)備了許多學(xué)具，老師這也有，不過這些都是一位小朋友準(zhǔn)備的。（課件展示動(dòng)畫）貝貝準(zhǔn)備的 2 東西太多了，他想請(qǐng)一位小朋友幫他分一分類，看看他有什么要求？（按形狀相同分）【設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童好奇、好動(dòng)的主要特點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?dòng)手操作,感知形狀特點(diǎn)。師:在他幫貝貝的時(shí)候，我們也別閑著，請(qǐng)同桌的小朋友動(dòng)手、動(dòng)腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。但要注意：把最容易掉的一類留在盒子里。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。)。同桌學(xué)生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。學(xué)生可能有以下幾種分法。第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂。一堆是粉筆盒、魔方。一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒。一堆是球。第二種:一類是四四方方的。一類是直直的,像柱子。還有一類是圓圓的球。第三種:物體的一個(gè)(或幾個(gè))面分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓。這些形狀相同的物體都有共同的名字，分別叫長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,并板書它們的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手分一分,讓學(xué)生初步感受將外形相同的物體 放在一起,通過交流匯報(bào),初步了解物體的外形特征,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些實(shí)物的(不同)形狀?！?引導(dǎo)他們繼續(xù)?玩玩?這些物體。（1）動(dòng)手摸一摸、滾一滾、推一推。剛才老師問過幾個(gè)分的又快又好的小組，他們都有一個(gè)秘訣，那就是通過觀察他們的特征來分的?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們摸一摸,滾一滾,推一推桌上的不同物體。互相說一說你看到了什么,有什么不同的感受。（2）組織交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào),可能會(huì)說出:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),無法滾動(dòng)。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),正方體也無法滾動(dòng)。圓柱是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭圓圓的,平平的。圓柱如果?躺?在桌子上,它能夠滾動(dòng),如果立在桌子上,它就不能滾動(dòng)。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動(dòng)。（3）引導(dǎo)思考,形成表象。通過剛才的摸一摸,滾一滾,推一推,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么放在桌子上的長(zhǎng)方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動(dòng)?而?躺?在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動(dòng)呢?讓學(xué)生進(jìn)一步明確:長(zhǎng)方體、正方體的面都是平平的。圓柱兩頭是圓圓的,有兩個(gè)面是平平的。球沒有平平的面,容易滾動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖:通過摸一摸、滾一滾、推一推,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)不同形狀的物體的特征。通過組織交流匯報(bào)和引導(dǎo)思考,讓學(xué)生區(qū)別不同形狀的物體的不同特征,初步建立各類物體的表象?！咳?、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)、區(qū)分各類物體的實(shí)物和圖形。分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),說出名稱,然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上,最后要求學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。,尋找生活中的立體圖形。交流：你身邊哪些物體與上面這些形狀相同？【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了各種不同形狀物體的外形特征后,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圖形,有利于學(xué)生理解物體形狀的本質(zhì)特征。通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。】四、實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)特征。同桌一人說出物體的名稱,另一人在紙箱里摸出相應(yīng)的物體,看誰摸得準(zhǔn)。課件出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學(xué)生觀察這個(gè)組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個(gè)圖形。【設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同形狀的物體的不同特征,鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的空間觀念,使學(xué)生體會(huì)到在玩中能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)習(xí)自信心。】五、全課總結(jié),情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你知道了什么?第四篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第一冊(cè)第四
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