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正文內(nèi)容

第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-25 02:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 本節(jié)課也有一些難點(diǎn),因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長短之分,學(xué)生往往會(huì)把它分成不同類型,長方體與正方體又有許多類似,學(xué)生又會(huì)把它們歸為一類,長方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比較困難,特別是有兩個(gè)面是正方形的長方體總誤認(rèn)為是正方體。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思5本節(jié)課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切,在教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的事物入手,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力及合作意識(shí)。整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人,有效的提高了問題解決能力,取得了較好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說的,使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思6《認(rèn)識(shí)立體圖形》是一年級上冊第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》中的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形(包括實(shí)物和模型),了解他們的名稱和特征,能正確區(qū)分和辨別四種物體,為接下來平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。備課時(shí),我借鑒教參,查閱優(yōu)秀教案,上網(wǎng)搜集資料,設(shè)計(jì)了一堂開放、活潑、符合新課標(biāo)精神的課,利用分一分、摸一摸、貼一貼、看一看、說一說、搭一搭等自主、活潑的形式,讓學(xué)生分組動(dòng)手操作、大膽嘗試、自主探索。但是沒想到上課伊始,當(dāng)我讓小組同學(xué)拿出我課前讓他們準(zhǔn)備的39。長方體、正方體、圓柱、球等的實(shí)物時(shí),孩子們興奮的玩了起來,有的球甚至滾到了地下,我費(fèi)了好大的勁才讓孩子們安靜下來,接著分組討論、探索長方體正方體等的特征時(shí),孩子們用小手摸了,但是不會(huì)用完整的語言來描述,后面還算順利,好歹把這節(jié)課上下來了,但是回想起來,這兩天一直很郁悶,沒想到第一次遇到課堂如此失控的局面。上完課后,我進(jìn)行了深刻反思,覺得導(dǎo)致這堂課失敗的原因有以下幾點(diǎn):學(xué)生年齡小,人數(shù)多(有44人),又加上眼前很多實(shí)物的誘惑,結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)了預(yù)想不到的難以掌控的情形。課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí),互幫互助的意識(shí),別舍不得把自己帶來的長方體、正方體等實(shí)物拿出來放在一起分類,搭一搭,這樣也許就不會(huì)出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。評價(jià)手段不夠豐富,評價(jià)語言不夠生動(dòng)、靈活、具有啟發(fā)性。問題的設(shè)計(jì)要科學(xué),語言要兒童化,比如:“讓我們回顧一下我們身邊的實(shí)物,它們的形狀各是怎樣的?”,可以換一種提法:“請小朋友想一想我們家里的一些物體,它們的形狀各是怎樣的?”以下幾點(diǎn)還是比較成功的:教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)時(shí)使學(xué)生對物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問題。重視了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間,讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深、由粗到細(xì),逐步探究圖形的特征,使探究活動(dòng)基本做到了有效。觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念。今后努力的方向:“課堂紀(jì)律管理”和“教學(xué)評價(jià)的豐富”“課堂提問的設(shè)計(jì)”是我目前存在的幾大問題,我會(huì)進(jìn)一步努力,爭取獲得更大的收獲!認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思7本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,上好這節(jié)課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的興趣起著至關(guān)重要的作用。在本課時(shí)中,重點(diǎn)是使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。那么就需要學(xué)生為課堂的主體,讓學(xué)生在摸一摸、滾一滾、搭一搭的過程中,直觀感受各立體圖形的本質(zhì)特征和外觀特點(diǎn)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)1讓學(xué)生小組合作交流,讓幾個(gè)學(xué)生一起邊玩邊學(xué),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常濃厚了。同時(shí),像這種在多種感官一起體會(huì)到的圖形的特點(diǎn)感受也不容易忘記,便于記憶和回顧。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從“形象—表象—抽象”的過程,而從形象到表象的建立對于一年級的小學(xué)生來說是比較困難的,這就需要在教學(xué)中把形象這一步讓學(xué)生感受得徹底和深刻了,那么形成表象和進(jìn)行抽象就會(huì)容易很多了。再者,我把從形象到表象的過程用課件展示出來,也便于學(xué)生接受和理解,再聯(lián)系實(shí)際找一找身邊的立體圖形,那么學(xué)生就會(huì)對這些立體圖形有更親切的感受。值得思考反思的問題:為了體現(xiàn)學(xué)生主體,所以要關(guān)注學(xué)生知識(shí)形成的過程,讓學(xué)生自主地參與與實(shí)物的操作過程中,但一年級學(xué)生好奇心強(qiáng),好動(dòng),一拿到物體后,就不停地在擺弄,有部分學(xué)生就根本不會(huì)正確地按要求進(jìn)行活動(dòng),在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)有時(shí)難以控制。學(xué)生參與操作觀察需要一定的時(shí)間,思考問題需要時(shí)間,合作交流需要時(shí)間,比較總結(jié)需要時(shí)間,但時(shí)間不夠,還有課堂紀(jì)律等問題出現(xiàn),所以只能在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中草草了事,如何安排學(xué)生有效地靈活自主參與教學(xué)活動(dòng),是一個(gè)需要好好考慮的問題。認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思8本節(jié)課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。本課教學(xué)是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久的時(shí)間進(jìn)行,這時(shí)候的一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力,我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都安排學(xué)生的操作活動(dòng),本節(jié)課的目標(biāo)定為:通過觀察、操作、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí),課前,我讓學(xué)生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體,但是有些遺憾的是,三班大部分孩子都或多或少的準(zhǔn)備了各種物體,而一班只有兩個(gè)孩子準(zhǔn)備了,興好我也準(zhǔn)備了許多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比較弱,所以在布置課前準(zhǔn)備時(shí)我必須要求到位。我讓學(xué)生四人為一組,把搜集來的物體擺在一起進(jìn)行觀察,這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)??吹降暮陀玫降?,比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等,然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類,孩子們分的非常好,大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。上課時(shí),我通過讓學(xué)生看一看,并把形狀相同的放在一起,同學(xué)們通過分類后的各類實(shí)物,
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