立體圖形的認(rèn)識(shí)教材說(shuō)明(編輯修改稿)
2024-10-13 15:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這樣才能保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地，而且站的高高的。3．展示學(xué)生作品，頒獎(jiǎng)小組優(yōu)勝、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)、持之以恒獎(jiǎng)等【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生的作品，肯定其作品的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的熱情。在交流中回歸圖形特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問(wèn)題的方向，積累解決問(wèn)題的策略。（四）回顧過(guò)程，暢談收獲 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)：就像大家說(shuō)的那樣，看到問(wèn)題我們不要忙于解決，要想清要干什么，自己有什么；還要想在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，什么地方最困難、最關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣解決。這樣我們不僅能把事情做完，還能做好，做快。第三篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教案立體圖形的認(rèn)識(shí)黃城根小學(xué)梁凝教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知：小猴子找來(lái)了我們生活中的一些包裝盒和廢舊物品，有沒(méi)有形狀相同的呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一個(gè)筐里。給這四類分別起個(gè)名字嗎？小組討論我們就把這樣的形狀叫做(師出示抽象圖)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的空間觀念來(lái)自于豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，既可以讓教師從學(xué)生的表現(xiàn)中了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也可以促使學(xué)生回憶自己對(duì)物體形狀感受的生活經(jīng)驗(yàn)。在分類過(guò)程中，允許學(xué)生呈現(xiàn)不同分類的方法，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展】二、動(dòng)手操作、探索新知：研究特征：我們已經(jīng)把這些物體分為了四類，請(qǐng)每一個(gè)小組從我們分的這四類中選擇你們最喜歡的一類研究。（教師可以采取小組合作的形式）研究要求：A摸一摸物體的表面，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)是什么樣的？ B 放在桌子上推一推、看看他能不能滾？ 研究后把你的感受說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?！具@一環(huán)節(jié)教師一定要注意給學(xué)生留有充分的選擇空間，在學(xué)生選擇過(guò)程中教師要及時(shí)發(fā)揮調(diào)控作用，讓每一類立體圖形都有學(xué)生進(jìn)行研究。】匯報(bào)交流： 生：球是圓乎乎的，放在桌子上可以向任意方向滾。師：球可以滾動(dòng)，那能滾動(dòng)的都是球嗎？ 生：圓柱也能滾。生：圓柱是直的，上下一樣粗，它兩邊的面是圓的，平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能滾了。球各個(gè)方向都能滾。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提問(wèn)，你們說(shuō)球和圓柱都能滾，那我們玩得球?yàn)槭裁床蛔龀蓤A柱形？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較進(jìn)一步體會(huì)球和圓柱的區(qū)別?！垦芯块L(zhǎng)、正方體每個(gè)人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，一個(gè)正方體摸一摸，放在桌上輕輕推一推，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，不能隨便滾動(dòng),有尖、扎手，它有平平的面，師：是一個(gè)面嗎？有幾個(gè)面？我們一起數(shù)一數(shù)。我們說(shuō)每一個(gè)面都是平平的。長(zhǎng)方體有這樣的特征，正方體呢？長(zhǎng)方體、正方體都有平平的面，為什么要分成兩類呢？ 下面我們做個(gè)游戲：老師分別出示長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生閉上眼睛，老師分別翻動(dòng)長(zhǎng)、正方體。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜長(zhǎng)方體翻了嗎？正方體呢？長(zhǎng)方體怎么一下就看出來(lái)了？正方體呢？【設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，對(duì)于學(xué)生說(shuō)的不足的地方教師及時(shí)給予補(bǔ)充。在研究過(guò)程中，教師不斷提出新的問(wèn)題，引起學(xué)生思維上的沖突，使學(xué)生在操作中不斷的感悟、體驗(yàn)，加深對(duì)圖形基本特征的理解?！咳㈧柟叹毩?xí)：老師舉圖形,學(xué)生說(shuō)出名稱摸一摸： 游戲規(guī)則：1）： 老師說(shuō)一個(gè)名稱，請(qǐng)小小組1號(hào)同學(xué)從學(xué)具袋里摸到這個(gè)物體，舉起來(lái)給大家看。2）： 小小組2人，一人說(shuō)形狀名稱，另外一個(gè)人從學(xué)具袋中摸出這種形狀的物體。然后交換?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)立體圖形有了感受之后，通過(guò)摸，使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分各種形體，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的空間想象力?！看钜淮睿ㄒ龑?dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。選擇模型搭一搭，看誰(shuí)搭得最漂亮。搭完之后，向你旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你搭的是什么？都用了哪些立體圖形？師：為什么搭的時(shí)候不用球？生：球容易滾師：用球容易四處滾，搭房子不穩(wěn)，要想使房子穩(wěn)要用什么形狀的物體? 用圓柱的時(shí)候用哪個(gè)面？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的實(shí)際操作中，進(jìn)一步感受各種物體的特征，體會(huì)圖形的穩(wěn)定性。】找一找：小猴子想搬一個(gè)圓柱形油桶,油桶太重了,你能幫他像個(gè)辦法嗎? 小猴遇到的長(zhǎng)方體的磚，應(yīng)該怎樣搬呢？【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體會(huì)今天學(xué)的立體圖形在生活中有許多地方都經(jīng)常用到?！克?、課堂小結(jié)：在生活中有許多我們今天學(xué)到的形狀的物體，你能找到嗎？今天的作業(yè)就請(qǐng)你回去找一找你身邊的立體圖形。.第四篇：《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)立體圖
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