立體圖形的認(rèn)識(shí)教材說明-在線瀏覽
2024-10-13 15:23本頁面
【正文】 筑物” 更高，讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)方體要依據(jù)棱的特征擺放。教學(xué)難點(diǎn)：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。其實(shí)這些都是由他們的特點(diǎn)所決定的。為什么呢？因?yàn)樗岸际乔妗?所以它能滾動(dòng)。為什么圓柱也容易滾動(dòng)，大家卻不認(rèn)為它難搭呢？因?yàn)樗恕皬澢拿妗保€有兩個(gè)平面。在交流中學(xué)生對(duì)于這些立體圖形的特征就有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。關(guān)注搭的難點(diǎn)，“看誰搭得高”是反饋，也是評(píng)價(jià)?！洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能在搭建“小小建筑物”的過程中，使學(xué)生獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的。其中加深對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解是基礎(chǔ)，經(jīng)歷解決問題的全過程是載體，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力是目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。教師要求學(xué)生打開學(xué)具盒，由學(xué)生介紹學(xué)具盒中有哪些形狀的積木，這些積木與學(xué)習(xí)過的什么知識(shí)有關(guān)。2．明確要求師：你們平時(shí)在家玩積木喜歡搭什么？真了不起，看來大家都很會(huì)玩積木。所有積木都要用上。（二）突破難點(diǎn)，解決問題 1．操作交流，聚焦難點(diǎn)師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎？試一試。教師在各小組之間進(jìn)行巡視。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難。2．獨(dú)立操作，突破難點(diǎn)（1）其實(shí)球早有話想說了，我們看看。你們有辦法把它制住嗎？自己試試。（2）匯報(bào)交流。小結(jié)：把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體上面，可以放穩(wěn)。用上所有的積木，比一比誰搭得又穩(wěn)又高？教師用相機(jī)記錄每位學(xué)生的作品。（三）展示作品，交流評(píng)價(jià) 要求：誰也不能再動(dòng)自己和別人的作品。1．小組互評(píng)：比一比，誰的最高。分析優(yōu)勝者取勝的原因。原因2：要把長(zhǎng)方體立起來，這樣“小小建筑物”就長(zhǎng)高了。3．展示學(xué)生作品，頒獎(jiǎng)小組優(yōu)勝、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)、持之以恒獎(jiǎng)等【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生的作品，肯定其作品的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的熱情。（四）回顧過程，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)：就像大家說的那樣，看到問題我們不要忙于解決，要想清要干什么，自己有什么；還要想在解決這個(gè)問題的過程中，什么地方最困難、最關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣解決。第三篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教案立體圖形的認(rèn)識(shí)黃城根小學(xué)梁凝教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知：小猴子找來了我們生活中的一些包裝盒和廢舊物品，有沒有形狀相同的呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一個(gè)筐里。在分類過程中，允許學(xué)生呈現(xiàn)不同分類的方法，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展】二、動(dòng)手操作、探索新知：研究特征：我們已經(jīng)把這些物體分為了四類，請(qǐng)每一個(gè)小組從我們分的這四類中選擇你們最喜歡的一類研究?！具@一環(huán)節(jié)教師一定要注意給學(xué)生留有充分的選擇空間，在學(xué)生選擇過程中教師要及時(shí)發(fā)揮調(diào)控作用，讓每一類立體圖形都有學(xué)生進(jìn)行研究。師：球可以滾動(dòng)，那能滾動(dòng)的都是球嗎？ 生：圓柱也能滾。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能滾了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提問，你們說球和圓柱都能滾，那我們玩得球?yàn)槭裁床蛔龀蓤A柱形？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比較進(jìn)一步體會(huì)球和圓柱的區(qū)別。我們說每一個(gè)面都是平平的。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜長(zhǎng)方體翻了嗎？正方體呢？長(zhǎng)方體怎么一下就看出來了？正方體呢？【設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，對(duì)于學(xué)生說的不足的地方教師及時(shí)給予補(bǔ)充?！咳㈧柟叹毩?xí)：老師舉圖形,學(xué)生說出名稱摸一摸： 游戲規(guī)則：1）： 老師說一個(gè)名稱，請(qǐng)小小組1號(hào)同學(xué)從學(xué)具袋里摸到這個(gè)物體，舉起來給大家看。然后交換?！看钜淮睿ㄒ龑?dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。搭完之后，向你旁邊的同學(xué)說說你搭的是什么？都用了哪些立體圖形？師：為什么搭的時(shí)候不用球？生：球容易滾師：用球容易四處滾，搭房子不穩(wěn)，要想使房子穩(wěn)要用什么形狀的物體? 用圓柱的時(shí)候用哪個(gè)面？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的實(shí)際操作中，進(jìn)一步感受各種物體的特征，體會(huì)圖形的穩(wěn)定性?！克摹⒄n堂小結(jié)：在生活中有許多我們今天學(xué)到的形狀的物體，你能找到嗎？今天的作業(yè)就請(qǐng)你回去找一找你身邊的立體圖形。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們
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