【正文】 也有不足的地方，比如在學(xué)生分物體的環(huán)節(jié)，我在第一次設(shè)計(jì)的時(shí)候，有兩點(diǎn)沒有考慮到，第一、我沒有把小組同學(xué)進(jìn)行分工，在授課的時(shí)候就出現(xiàn)了小組分物體混亂的問題。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們要有時(shí)代責(zé)任感?？催@些圖形中有多少個(gè)長方體?？词フQ老人有給我們帶來幾個(gè)朋友，他們是奧運(yùn)福娃給。學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看看你有沒有這樣的感覺。（你真善于發(fā)現(xiàn)）生3:我覺得長方體不能滾動(dòng)。再來一起大聲說說這四種圖形。師：這組小朋友分得真好，把形狀相同的分在一起！掌聲送給他們?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看?！克?、課堂小結(jié)：在生活中有許多我們今天學(xué)到的形狀的物體，你能找到嗎？今天的作業(yè)就請你回去找一找你身邊的立體圖形。】三、鞏固練習(xí)：老師舉圖形,學(xué)生說出名稱摸一摸： 游戲規(guī)則：1）： 老師說一個(gè)名稱，請小小組1號同學(xué)從學(xué)具袋里摸到這個(gè)物體，舉起來給大家看。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能滾了。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知：小猴子找來了我們生活中的一些包裝盒和廢舊物品，有沒有形狀相同的呢？老師現(xiàn)在請你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一個(gè)筐里。（四）回顧過程，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)：就像大家說的那樣，看到問題我們不要忙于解決，要想清要干什么，自己有什么；還要想在解決這個(gè)問題的過程中，什么地方最困難、最關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣解決。1．小組互評：比一比，誰的最高。（2）匯報(bào)交流。教師在各小組之間進(jìn)行巡視。教師要求學(xué)生打開學(xué)具盒，由學(xué)生介紹學(xué)具盒中有哪些形狀的積木，這些積木與學(xué)習(xí)過的什么知識有關(guān)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。為什么圓柱也容易滾動(dòng)，大家卻不認(rèn)為它難搭呢？因?yàn)樗恕皬澢拿妗?，還有兩個(gè)平面。在操作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)一動(dòng)積木使“小小建筑物” 更高，讓學(xué)生意識到長方體要依據(jù)棱的特征擺放。教材以突出了波利亞解決問題的四個(gè)步驟：弄清問題——擬定計(jì)劃——實(shí)現(xiàn)計(jì)劃——回顧?！霸鯓哟钅?？”，是學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)要思考的問題。通過列表的方式讓學(xué)生把不同的物品歸為4類，并在此基礎(chǔ)上抽象出4種圖形的模型圖，并給出模型圖的名稱，在每一個(gè)表格中，由實(shí)物圖到模型圖，最后給出名稱，這一系列呈現(xiàn)，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知依據(jù)，同時(shí)也是認(rèn)知抽象的過程，為學(xué)生的認(rèn)知提供了豐富的表象。并通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。每種圖形的認(rèn)識包括實(shí)物圖、模型圖和圖形名稱三個(gè)層次，符合兒童從具體到抽象地認(rèn)識事物的認(rèn)知特點(diǎn)。先讓學(xué)生通過觀察形狀相同的幾種實(shí)物，從直觀上認(rèn)識到雖然這些實(shí)物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形狀相同?！白鲆蛔觥钡牡?題，為學(xué)生提供了一個(gè)游戲的范例，要求學(xué)生在看不見實(shí)物的情況下，按指定的形狀摸實(shí)物。在練習(xí)中設(shè)計(jì)了找身邊的物品，誰與教材的形狀相同，目的是讓學(xué)生將生活中的物體（生活原型）抽成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生經(jīng)歷由生活的現(xiàn)象成數(shù)學(xué)化的過程。搭得穩(wěn)是前提，只有穩(wěn)才能保證搭的高。從而梳理了學(xué)生思考問題、解決問題的思路，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，獲得相應(yīng)的解決問題活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不多，在搭建的過程中要教師有必要?jiǎng)邮謳鸵粠蛯W(xué)生。引發(fā)學(xué)生注意，在搭建的過程中一定要利用平面。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。教師要求學(xué)生按照立體圖形的特征給積木分類。師：好，大家暫停一下。教師出示圖片，學(xué)生觀察：他把球和誰放到了一起？你認(rèn)為他搭得怎么樣？可以按他的方法搭出來試試。2．全班互評每組介紹自己組的代表作，并說明高度（幾本數(shù)學(xué)書的高度等）。這樣我們不僅能把事情做完，還能做好，做快。給這四類分別起個(gè)名字嗎？小組討論我們就把這樣的形狀叫做(師出示抽象圖)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的空間觀念來自于豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以通過這項(xiàng)活動(dòng)，既可以讓教師從學(xué)生的表現(xiàn)中了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，也可以促使學(xué)生回憶自己對物體形狀感受的生活經(jīng)驗(yàn)。球各個(gè)方向都能滾。2）： 小小組2人，一人說形狀名稱，另外一個(gè)人從學(xué)具袋中摸出這種形狀的物體。.第四篇：《認(rèn)識立體圖形》教案設(shè)計(jì)《認(rèn)識立體圖形》教案設(shè)計(jì)