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認識立體圖形教學反思及擴展資料(編輯修改稿)

2024-10-25 02:20 本頁面
 

【文章內容簡介】 思7本節(jié)課是學生學習“空間與圖形”知識的開始,上好這節(jié)課對激發(fā)學生學習“空間與圖形”知識的興趣起著至關重要的作用。在本課時中,重點是使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。那么就需要學生為課堂的主體,讓學生在摸一摸、滾一滾、搭一搭的過程中,直觀感受各立體圖形的本質特征和外觀特點。所以我在教學設計1讓學生小組合作交流,讓幾個學生一起邊玩邊學,這樣學生的學習興趣就非常濃厚了。同時,像這種在多種感官一起體會到的圖形的特點感受也不容易忘記,便于記憶和回顧。學生認識事物都有一個從“形象—表象—抽象”的過程,而從形象到表象的建立對于一年級的小學生來說是比較困難的,這就需要在教學中把形象這一步讓學生感受得徹底和深刻了,那么形成表象和進行抽象就會容易很多了。再者,我把從形象到表象的過程用課件展示出來,也便于學生接受和理解,再聯(lián)系實際找一找身邊的立體圖形,那么學生就會對這些立體圖形有更親切的感受。值得思考反思的問題:為了體現(xiàn)學生主體,所以要關注學生知識形成的過程,讓學生自主地參與與實物的操作過程中,但一年級學生好奇心強,好動,一拿到物體后,就不停地在擺弄,有部分學生就根本不會正確地按要求進行活動,在實際教學中學生的活動有時難以控制。學生參與操作觀察需要一定的時間,思考問題需要時間,合作交流需要時間,比較總結需要時間,但時間不夠,還有課堂紀律等問題出現(xiàn),所以只能在一些教學環(huán)節(jié)中草草了事,如何安排學生有效地靈活自主參與教學活動,是一個需要好好考慮的問題。認識立體圖形教學反思8本節(jié)課是小學低年級數學中數與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛入學不久的時間進行,這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力,我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動,本節(jié)課的目標定為:通過觀察、操作、使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形。培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念。通過數學活動,培養(yǎng)學生用數學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在教學《認識物體》一課時,課前,我讓學生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體,但是有些遺憾的是,三班大部分孩子都或多或少的準備了各種物體,而一班只有兩個孩子準備了,興好我也準備了許多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比較弱,所以在布置課前準備時我必須要求到位。我讓學生四人為一組,把搜集來的物體擺在一起進行觀察,這些物體都是學生在實際生活中經??吹降暮陀玫降?,比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等,然后讓孩子們根據形狀相同的分為一類,孩子們分的非常好,大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學可以使學生認識到數學來源于生活,生活中處處有數學,提高了學生的學習興趣,從小培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題的意識和習慣。上課時,我通過讓學生看一看,并把形狀相同的放在一起,同學們通過分類后的各類實物,能夠感知每種物體的特征,然后把自己帶來的物體與相應的幾何圖形找到朋友。學生通過學習,認識了這些物體,并能準確的判斷。緊接著我讓學生摸一摸,通過摸一摸我讓學生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們在小組中閉上眼睛摸出各種類型的物體,或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩,小組里可以擺一擺、搭一搭,滾一滾。通過本節(jié)課,我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會,通過讓學生看一看,摸一摸、想一想、說一說,讓每個學生都充分發(fā)表自己的見解。還使學生在玩中進一步鞏固各種物體的特點,效果不錯。本節(jié)課也有一些難點,認識物體這節(jié)課對于低年級學生來說確實是比較難于理解和掌握的。因為圓柱體有粗細長短之分,學生往往會把它分成不同類型,長方體與正方體又有許多類似,學生又會把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學中繼續(xù)加強鞏固認識。認識立體圖形教學反思9《認識立體圖形》是人教版一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》的教學內容,要求學生認識四種立體圖形(包括實物和模型),了解他們的名稱和特征,能正確區(qū)分和辨別四種物體,為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。在認真研讀教材和課標后,我把本課大部分教學時間都安排為學生的操作活動,本節(jié)課的目標定為:通過觀察、操作、使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念;通過數學活動,培養(yǎng)學生用數學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識;使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過實際教學,反思自己的這堂課,我覺得以下幾點還是比較成功的:課前準備充分。在課前,我讓學生搜集了生活中的立體圖形實物,大部分孩子都或多或
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