【正文】 進(jìn)行指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。在編排這部分內(nèi)容時，考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象──表象──抽象的過程，所以對于每一種圖形，都按三個層次編排：從實物引入──抽象為一般模型──給出圖形名稱。【設(shè)計意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機(jī)會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。球：是圓圓的。（5）板題：認(rèn)識立體圖形【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點(diǎn)。（1）分組活動。c、搭一搭。c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長方體和正方體，說出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。）d、師：認(rèn)識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰??？（記得）現(xiàn)在請你們舉起長方體。師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾??放在一起。教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法： 為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教材的展開也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實物引入──操作感知──實際應(yīng)用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律。情感與態(tài)度：從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識與習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣實物引入，感性認(rèn)知A、師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。（板書題目：立體圖形）而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本P32，認(rèn)識這幾個朋友。師：誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？如果有學(xué)生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗體驗。師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的?? 師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。）（3）出示課件，揭示概念。（2）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。）六、分組活動，體驗特征讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。在知識的引入和應(yīng)用這兩個環(huán)節(jié)上，注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。其實學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念?！慷?、動手操作,感知形狀特點(diǎn)。一堆是粉筆盒、魔方。這些形狀相同的物體都有共同的名字，分別叫長方體、正方體、圓柱和球,并板書它們的名稱。學(xué)生交流匯報,可能會說出:長方體是長長方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),無法滾動。球沒有平平的面,容易滾動。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定“航點(diǎn)”課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備了4樣物品，這節(jié)課就是來研究這4樣物品的形狀和特征。四、拓展訓(xùn)練，放眼“航程”認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的正確辨別。后來經(jīng)過指導(dǎo)老師指點(diǎn)以后，才恍然大悟，原來學(xué)生說的是正方體的立體圖中的側(cè)面斜斜的，其實這是一個很好的教學(xué)點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師對我寫的每一次教案，每一句話她都替我斟酌過，真的很感謝他們。在教學(xué)中存在些運(yùn)用小組合作方法，但是情況不盡人意的地方。師：我們小朋友是不是也帶了很多物體，那么請小組合作，先聽清老師的要求：請四人小組把你們帶來的物體一起放在白紙上，①然后把形狀相同的物體放在一起，能行嗎？師：分好之后請組長數(shù)一數(shù)，你們把物體分成了幾堆？【這一環(huán)節(jié)在上的過程中，我事先沒有讓他們把這么多物體分成了幾堆，而是在分好之后我臨時加了這個問題，結(jié)果學(xué)生聽到了這個問題，就開始數(shù)起來了，這樣一則：浪費(fèi)了時間。她在教育工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，在教學(xué)中形成個人的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在參與中求體驗、在和諧中求進(jìn)步、在合作中求創(chuàng)新。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別練習(xí)）2．做一做（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識）。同正方體一樣，它也有6個平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。學(xué)情分析：兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概