【正文】 么角色？他們?cè)谥袊?guó)有那些侵略活動(dòng)？學(xué)生答后，老師指出：俄美在戰(zhàn)爭(zhēng)中充當(dāng)了幫兇的角色，取得了與英法差不多的侵略權(quán)益。由學(xué)生列舉英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行，并分組討論“清政府為什么不阻止英法聯(lián)軍搶劫火燒圓明園？圓明園被燒對(duì)中國(guó)有什么影響？”。1858年，《天津條約》簽訂?；ⅲ骸扒逭c我們不友好，敬酒不吃，吃罰酒！” 蛙： “那好！我們用武力打敗它，然后提出要求?；ⅲ骸皸l約簽訂十幾年了，但商品在中國(guó)總是不能暢銷(xiāo)，看來(lái)是中國(guó)的口岸太少了，應(yīng)該多開(kāi)些口岸。真是禍不單行??！一波未平，一波又起。但課堂教學(xué)的起點(diǎn)較高，對(duì)學(xué)習(xí)程度較低的學(xué)生可能不太適用。（(1)《天津條約》增開(kāi)的1 O個(gè)商埠沿中國(guó)海岸線(xiàn)南北展開(kāi)，又沿長(zhǎng)江向內(nèi)地延伸，比《南京條約》僅限于東南沿海的五個(gè)通商口岸是個(gè)明顯的突破；《北京條約》則把商埠開(kāi)到了 清政府統(tǒng)治的心臟地區(qū)，這樣，外國(guó)的侵略勢(shì)力擴(kuò)展到沿海各省并深入內(nèi)地。2．訂約國(guó)和條約增多：第一次只與英、法、美三國(guó)簽約；第二次與英、法、美、俄四國(guó)共簽訂了七個(gè)條約。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，清政府內(nèi)：道光帝驚恐萬(wàn)分，派琦善到廣州與 英軍談判，琦善妥協(xié)，奕山投降，牛鑒臨陣脫逃，后來(lái)簽訂了屈辱的中英《南京條約》、中美《望廈條約》、中法《黃浦條約》。戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因就是英國(guó)工業(yè)革命后的需要造成的，直接原因則是中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)觸犯了英國(guó)，英國(guó)以此為借口發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就叫鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。并捏造說(shuō)，中國(guó)水師在捕人時(shí)，曾扯落了英國(guó)國(guó)旗，侮辱了大英帝國(guó)的尊嚴(yán)。”材料2：1853年，法國(guó)天主教神甫馬賴(lài)非法潛入我國(guó)廣西西林地區(qū)活動(dòng)，作惡多端，激起民憤。第一篇：《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》探究學(xué)習(xí)新授課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》探究學(xué)習(xí)新授課在“探究式學(xué)習(xí)”模式下，要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民主法制意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、強(qiáng)健的體魄和健康的心理、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。1856年，廣西西林知縣張鳴鳳逮捕馬賴(lài)，并依法將其處死。并以此為借口，炮轟廣州，挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。）.二、簡(jiǎn)要敘述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。愛(ài)國(guó)官兵和廣大人民：三元里人民抗英，關(guān)天培、葛云飛、陳化成等英勇?tīng)奚?。從危害和影響?lái)看：1．開(kāi)通商口岸和割地增多：第一次開(kāi)5口，割香港島；第二次開(kāi)11處，英割九龍司，沙俄割占我國(guó)東北、西北100多萬(wàn)平方公里土地。(2)《天津條約》準(zhǔn)許外國(guó)公使進(jìn)入北京，允許外國(guó)人到內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教，列強(qiáng)取得了期望已久的侵略權(quán)益，中國(guó)的主權(quán)進(jìn)一步喪失。一堂成功的歷史課，要有始有終。這不，幾個(gè)惡禽猛獸又撲來(lái)蹂躪中國(guó)。我們應(yīng)該把公使駐到北京去，催促清政府滿(mǎn)足我們的要求?！毙?、鷹對(duì)虎、蛙說(shuō)：“你們實(shí)力強(qiáng)，出面攻打清政府，我們實(shí)力弱，進(jìn)行外交調(diào)停幫助。1860年，火燒圓明園。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：英法侵略者燒毀圓明園是野蠻的行為，是對(duì)全人類(lèi)的一次犯罪。俄國(guó)還乘機(jī)侵占了中國(guó)北方大片領(lǐng)土。影響俄國(guó)割占中國(guó)領(lǐng)土最多，使中國(guó)喪失了更多的領(lǐng)土主權(quán)；沙俄成為地跨歐亞的帝國(guó)。三、戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的抗?fàn)帯杰娍箵粞髽岅?duì)（本目由學(xué)生看書(shū)分析認(rèn)識(shí)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的背景、英雄事跡、歷史意義）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起（1851—1864年、洪秀全、天京）背景： 太平天國(guó)反清反侵略；中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合進(jìn)攻太平天國(guó)；太平軍英勇抗擊中外反動(dòng)勢(shì)力。B、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)危及侵略者的在華利益?；拘畔銮闆r：圓明園被毀 地點(diǎn)：中國(guó)主要指揮官：英使額爾金、法使葛羅、美使列衛(wèi)廉與俄使普提雅廷 時(shí)間：1856年至1860年間參戰(zhàn)方：美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)，中國(guó)，沙俄結(jié)果：中國(guó)喪失了東北及西北共150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土又稱(chēng)：亞羅號(hào)戰(zhàn)爭(zhēng)”、“英法對(duì)華遠(yuǎn)征”或“第二次英中戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史影響：它使中國(guó)損失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土，向半殖民地道路又前進(jìn)了一步。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后清政府先后簽訂《天津條約》、《北京條約》、中俄《璦琿條約》等條約，中國(guó)因此而喪失了東北及西北共150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后清政府得以集中力量鎮(zhèn)壓了太平天國(guó)，維持統(tǒng)治，清史稱(chēng)同治中興。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，廣東民間排外活動(dòng)時(shí)有發(fā)生。12月，洋行夷館被毀，盡成灰燼。事件經(jīng)過(guò)第一次英法聯(lián)軍 入侵廣州1857年9月英法聯(lián)軍抵達(dá)廣東洋面。4月中旬抵達(dá)白河口。5月26日聯(lián)軍沿河到達(dá)天津城。第二次大沽口之戰(zhàn) 經(jīng)過(guò)第一次大沽口戰(zhàn)役后，僧格林沁奉命加強(qiáng)防務(wù)，修復(fù)戰(zhàn)后的炮臺(tái)。[6] 之后僧格以咸豐帝的命令放棄南炮臺(tái)，剩余清軍撤退到天津。9月22日咸豐帝等則以北狩為名逃奔熱河避暑山莊。daille de la Campagne de Chine），1861年10月聯(lián)軍迫使恭親王奕?出面代表議和，除了完成《天津條約》的換約外，加訂了中英、中法《北京條約》，以為《天津條約》的補(bǔ)充。預(yù)習(xí)案一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因：以后，西方列強(qiáng)不滿(mǎn)足既得利益，企圖進(jìn)一步打開(kāi)，擴(kuò)大侵略權(quán)益。（2）1862年，太平軍取得大捷，并擊斃了洋槍隊(duì)頭目。訓(xùn)練案清政府在兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因是（）（基礎(chǔ)）A、清政府的武器裝備落后B、清政府制度腐敗 C、當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)落后D、清政府臨戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)和不定俄國(guó)割走黑龍江以北，外興安嶺以方千米的中國(guó)領(lǐng)土的條約是（）（提高）A、《天津條約》 B、《中俄璦琿條約》C、《北京條約》D、《中俄勘分西北界約記》第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，清政府被迫簽訂的不平等條約不包括南60多萬(wàn)平（）（基礎(chǔ)）A、《天津條約》 B、《中俄璦琿條約》C、《北京條約》D、《中俄勘分西北界約記》太平軍抗擊洋槍隊(duì)的主要戰(zhàn)役有（）（基礎(chǔ)）A、青浦戰(zhàn)役B、慈溪戰(zhàn)役C、金壇戰(zhàn)役D、上海戰(zhàn)役為紀(jì)念圓明園建園300周年，同時(shí)也為了搶救圓明園十二獸首遺產(chǎn)，圓明園十二獸首紀(jì)念幣首次鑄幣（右圖）?！暴ぉゑR克思請(qǐng)回答：（1）材料一反映的歷史事件發(fā)生在哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)中？這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者是誰(shuí)？（2）材料一所反映的遭劫掠和破壞的是哪兒？（3）材料二中與俄國(guó)一起參與調(diào)停的另外一個(gè)國(guó)家是哪國(guó)？（4）材料中所說(shuō)的俄國(guó)“比任何一個(gè)參戰(zhàn)國(guó)得到更多的好處”主要指的是什么？第五篇：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案設(shè)計(jì)第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大侵略權(quán)益而發(fā)動(dòng)的又一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。英國(guó)資本家曾夢(mèng)想，“只要中國(guó)人每年需用一個(gè)棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供應(yīng)不上了”。教師指出：利用此時(shí)清政府正傾盡全力鎮(zhèn)壓太平天國(guó)的時(shí)機(jī)，英國(guó)借口“亞羅號(hào)事件”于1856年10月，悍然出兵襲擊廣州城。下面請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。英法通過(guò)照會(huì)提出侵略要求，美俄則以“調(diào)停者”身份暗中幫助英法做進(jìn)攻準(zhǔn)備。）教師：（討論分析得出相似點(diǎn)都有開(kāi)放通商口岸和賠款的內(nèi)容，要求學(xué)生仔細(xì)讀圖，對(duì)比歸納出新增加的口岸特點(diǎn)：多、廣、深。外國(guó)公使進(jìn)駐北京的實(shí)質(zhì)：一國(guó)的公使駐于另一國(guó)的都城并不意味著不平等，但是侵略者的意圖是準(zhǔn)備通過(guò)這個(gè)步驟影響和操縱清朝統(tǒng)治核心，以干涉中國(guó)的內(nèi)政和外交。）1859年夏天，英法利用去北京換約之機(jī)重又挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。留守北京的奕訢在侵略者的武力威脅下，簽訂了屈辱的中英、中法《北京條約》。4．沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土教師講述：19世紀(jì)50年代至80年代，正是俄國(guó)資本主義迅速發(fā)展的時(shí)代。演示內(nèi)容包括《中俄尼布楚條約》規(guī)定的待議地區(qū)和19世紀(jì)末、20世紀(jì)初沙俄侵占我國(guó)領(lǐng)土情況的課件。教師講述：沙俄割占我國(guó)大片領(lǐng)土使中國(guó)的領(lǐng)土完整遭到進(jìn)一步破壞，對(duì)以后中國(guó)歷史發(fā)展帶來(lái)不可估量的嚴(yán)重影響。）資本主義列強(qiáng)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權(quán)益，認(rèn)識(shí)到清政府的可利用價(jià)值；而清政府也在內(nèi)憂(yōu)外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強(qiáng)維持自己的統(tǒng)治?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】一、重點(diǎn):黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌,《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害二、難點(diǎn):怎樣認(rèn)識(shí)三國(guó)干涉還遼的實(shí)質(zhì)課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)資料,教師研讀課標(biāo)、教材,撰寫(xiě)教案,制作多媒體課件。從此,新疆地區(qū)開(kāi)始隸屬中央政府的管轄,成為我國(guó)不可分割的一部分。對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武。(課件展示第二版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo))二、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌記憶甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間。黃海海戰(zhàn)的結(jié)果黃海海戰(zhàn)后,中日雙方互有損傷,但北洋艦隊(duì)主力尚存,還可一戰(zhàn),但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策,采取消極抵抗方針,拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本,結(jié)果日本步步進(jìn)逼,在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒(méi),被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國(guó)的條約《馬關(guān)條約》。第四、允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。2．難點(diǎn)。2．學(xué)生自制并講解八國(guó)聯(lián)軍侵華示意圖，史地知識(shí)有機(jī)結(jié)合。為鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，帝國(guó)主義列強(qiáng)組成八國(guó)聯(lián)軍開(kāi)始了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生利用自制的《八國(guó)聯(lián)軍侵華示意圖》（用實(shí)物投影儀投放）概述八國(guó)聯(lián)軍的侵華過(guò)程。至于平民百姓的死難者，則數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生們踴躍發(fā)言：1．殺：八國(guó)聯(lián)軍僅在莊王府一帶就殺害義和團(tuán)員1700多人（配合教材插圖《八國(guó)聯(lián)軍殺害義和團(tuán)員》），使學(xué)生了解侵略者在北京城展開(kāi)殺人比賽的暴行。）提問(wèn)：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？指導(dǎo)學(xué)生看插圖《辛丑條約簽定的情景》。根據(jù)多媒體資料，進(jìn)一步得出結(jié)論：義和團(tuán)在阻止帝國(guó)主義瓜分中國(guó)方面發(fā)揮了極其重要的作用。多媒體顯示半殖民地：指形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化各方面受帝國(guó)主義控制和壓迫的國(guó)家。這些外債一般是以中國(guó)鐵路、礦山的開(kāi)采權(quán)作為抵押。指導(dǎo)學(xué)生做“活動(dòng)與探究”2──談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同？為了加深學(xué)生的理解，多媒體播放視頻資料──加拿大駐華使館門(mén)前，中國(guó)衛(wèi)兵在站崗。附上課件中采用的照片或圖片?！被仡櫼褜W(xué)過(guò)的中國(guó)各階層挽救民族危亡的斗爭(zhēng)有哪幾次。這種說(shuō)法是否有道理，為什么？由學(xué)生根據(jù)所學(xué)及了解的知識(shí)進(jìn)行發(fā)揮。多媒體播放視頻資料──截取于［《中華國(guó)恥大事記》（一）之三《國(guó)中之“國(guó)”》使館界部分］。切換到實(shí)物投影儀狀態(tài)下。從而更深切地體會(huì)到：落后必定挨打。多媒體視頻資料播放：《辛丑條約》的簽定［截取于《中華國(guó)恥大事記》（一）之一《萬(wàn)惡之源》］?！队罉?lè)大典》307冊(cè)，經(jīng)史子集4．6萬(wàn)余冊(cè)，國(guó)庫(kù)藏書(shū)4．7萬(wàn)余本，寶物2000余件，鍍金佛3000余尊等，被盡行劫毀?！本瓦B侵略聯(lián)軍也毫不掩飾地供認(rèn)：“北京今已成為強(qiáng)盜世界”。學(xué)生熱烈討論，各組代表積極發(fā)言，得出結(jié)論：廊坊狙擊戰(zhàn)的勝利，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了“西方軍隊(duì)無(wú)敵”的神話(huà)。（1900年）教師根據(jù)學(xué)生的講述書(shū)寫(xiě)以上板書(shū)。三、導(dǎo)入新課各組把準(zhǔn)備好的導(dǎo)入詞和方案呈交給教師，教師要給予一定的指導(dǎo)。2．制作《八國(guó)聯(lián)軍侵華示意圖》。引導(dǎo)學(xué)生繪制表格,對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點(diǎn)和不同之出,認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)中國(guó)所簽定的最不平等的賣(mài)國(guó)條約第4課八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)一、知識(shí)與能力1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《辛丑條約》與其他條約的內(nèi)容和危害，層層分析得出結(jié)論：自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)是怎樣一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)深淵的；歸納出同一時(shí)期，中國(guó)各階層又是怎樣進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)來(lái)挽救中國(guó)的民族危亡的，從而明確中國(guó)近代歷史的兩條線(xiàn)索，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納能力。地點(diǎn):日本馬關(guān)。我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)到哪些精神?黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何?(師生自主學(xué)習(xí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對(duì)于學(xué)生無(wú)法得得出答案的問(wèn)題師生進(jìn)行共同探究,時(shí)間不要太長(zhǎng),2分鐘左右)師生共同探究,得出結(jié)論:課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》,依圖指出日本借口朝鮮問(wèn)題而侵略我國(guó)的方向和重要戰(zhàn)場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的野心以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì):(日本對(duì)中國(guó)的侵略),要求學(xué)生記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間:(1894年)。清政府在新疆建立行省是在1884年,有利于加強(qiáng)中央對(duì)新疆的管轄。然而,1865年,中亞浩罕國(guó)的阿古柏卻率軍悍然入侵了新疆,擅自建立政權(quán),對(duì)新疆各