蘇教版科學五上晝夜交替教學設計(編輯修改稿)
2025-01-10 03:15 本頁面
【文章內容簡介】 二、活動一：晝夜交替是怎樣產生的？ 問題 ： 我們 把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。 想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？ 討論 ： 學生結合生活經驗進行猜想。 交流 ： 各小組派代表匯報交流自已的想法。 媒體 ： 出示地球儀和手電筒。 任務 ： 如果用手電筒表示太陽，地球儀表示地球。如何借助它們證實自已的猜想？請設計一個模擬實驗。 討論 ： 各小組分組討論并設計實驗。 實驗 ： 各小組展開模擬實驗并記錄實驗現(xiàn)象。 交流 ： 各小組進行匯報與交流。 媒體 ： 出示地球自轉示意圖。 小結 ： 地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約 需 24 小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。 媒體 ：播放“晝夜交替 ”視頻 。 目的 ： 引導學生通過實驗，了解晝夜交替現(xiàn)象是由于地球自轉產生的，知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約需 24 小時。 導入 ： 在同一時刻 ,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。 問題 ： 示圖在 P22 的網頁圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論 ： 學生讀圖并討論。 提問 ： 你還知道哪些例子嗎？ 交流 ： 學生匯報自已所知道的關于該問題的例子，教師注意引導學生盡量描述自已的親身經歷過的事例。教師把真實的典型的羅列出來。 三、閱讀資料：古人是怎樣認識晝夜變化的？ 四、
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