20xx秋季期三年級語文質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-21 14:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活的習(xí)作主題，讓學(xué)生練筆。要鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。還要讓課文真正成為習(xí)作的范例。教學(xué)中要加強對差生的輔導(dǎo)。第四、培養(yǎng)學(xué)生審題能力。加強學(xué)生讀題的訓(xùn)練，無論是做練習(xí)、還是學(xué)習(xí)語文園地，還是試題講評，都要有意識讓學(xué)生明白題目的意思和要求后才能作答。而且要學(xué)生一邊讀一邊想。只有這樣細心、認真讀懂題意，學(xué)生答題才會更好。第五、加強課內(nèi)、外積累。要求每位學(xué)生都有一本好詞佳句、精彩片斷的積累本。養(yǎng)成做好記載的習(xí)慣，并且要經(jīng)常翻閱，學(xué)習(xí)在平常與人說話和習(xí)作中運用。還要多背課文和課外書中的優(yōu)美段落，多積累語言，才能更好地運用語言。第六、加強對不同層次學(xué)生的指導(dǎo)。從此次抽樣分析看，班級之間和班級中兩極分化較嚴重。教學(xué)中要讓每位學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所收獲，要把更多的目光投給學(xué)困生，努力縮小學(xué)生之間和班級之間的距離。第三篇：三年級語文上學(xué)期期末質(zhì)量分析20172018學(xué)年第一學(xué)期三年級語文期末質(zhì)量分析王娟一、試卷分析本次的試卷考查的范圍比較廣，既包括字的書寫、辨別，也包括詞語的識記，還有成語的積累、關(guān)聯(lián)詞的使用、古詩的默寫，以及閱讀能力和寫作能力的考查。依照往年的經(jīng)驗，在本次的考試中還有五個方面的沒想到：一是課外古詩的默寫，二是課外閱讀書籍的考查，三是閱讀理解題中課內(nèi)閱讀沒有了，改為兩個課外閱讀，四是習(xí)作題目更加靈活，沒有和教材掛鉤。五是時間改為60分鐘。另外本次試題加大了對學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的考查，課本上的顯性知識考查僅占39分，對于孩子們隱性的知識、能力考查占61分?？傊?，這一次考試題目是我們河口近年來第一次購買外來題目，是一次“破冰之舉”，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也更加符合新課改的理念和要求。二、測試情況上學(xué)期期末考試時，三年級共301人，1人缺考，參加考試人數(shù)為300人。語文平均分分（，總分少了60分），90分以上僅為56人，達到優(yōu)秀的（80分以上）223人，%，及格的295人，%。其中，最高分為98分，最低分33分，不及格人數(shù)5人。不及格的五個分數(shù)也很離譜，分別是49，48，39，33。三、存在的主要問題課外古詩積累題，默寫《示兒》的相關(guān)語句得分率接近零。全年級不超過10人。課外閱讀書籍《綠野仙蹤》失分率比較高，有六成孩子失分。作為我們紅領(lǐng)巾小書蟲活動中的推薦書目，仍然有這么多孩子不會，可見孩子們的閱讀量以及閱讀質(zhì)量和范圍存在嚴重的問題。課外閱讀中暴露出部分學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，從文中提取信息的能力，還有認真審題的能力比較弱。習(xí)作中暴露出部分班級的書寫較差，影響了學(xué)生的成績，還有個別學(xué)生拖拉不能按時完成作文，造成失分過多。四、改進措施針對課外知識的考查，我查閱了很多地方、學(xué)校的推薦書目和各學(xué)期的古詩背誦篇目，發(fā)現(xiàn)廣饒的推薦書目以及背誦篇目囊括了我們各年級考查的范圍。具體內(nèi)容如下：課文：《詠柳》 唐 賀知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隱課后或語文園地：《送梓州李使君》 唐 王維 《積雨輞川莊作》 唐 王維 《雨過山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破陣子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月懷遠》 唐 張九齡增補：《春日》 宋 秦觀 《觀書有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于謙 《采桑子》 宋 辛棄疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 錢鶴灘 《寒食》 唐 韓翃 《尋隱者不遇》 唐 賈島推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》《皮皮魯和幻影號》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》雖然，下一次我們不一定還是購買這個地方的題目，但是多讀書多積累總是沒有壞處的。今后，我們在每一次單元考試以及月考、期中考試中也要加強課外知識的考查。這也是給學(xué)生、家長一個導(dǎo)向。另外，也給我們提了個醒，今后出題、選題時要解放思想，不能再沿著過去的老路子走了。針對作文的教學(xué)，我想在我們的小教研中，要加強溝通和交流，創(chuàng)新批改的方式，讓學(xué)生也參與到作文的評改之中來，嘗試在多媒體上呈現(xiàn)作文，和學(xué)生一起評改一次作文。對待實在寫不出文章的孩子鼓勵他去背誦、去仿寫，抽時間讓他多練習(xí)口頭作文。加強學(xué)生良好書寫習(xí)慣以及認真審題習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在
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