小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-21 09:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四是習(xí)作題目更加靈活，沒(méi)有和教材掛鉤。五是時(shí)間改為60分鐘。另外本次試題加大了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的考查，課本上的顯性知識(shí)考查僅占39分，對(duì)于孩子們隱性的知識(shí)、能力考查占61分?？傊?，這一次考試題目是我們河口近年來(lái)第一次購(gòu)買(mǎi)外來(lái)題目，是一次“破冰之舉”，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也更加符合新課改的理念和要求。二、測(cè)試情況上學(xué)期期末考試時(shí)，三年級(jí)共301人，1人缺考，參加考試人數(shù)為300人。語(yǔ)文平均分分（，總分少了60分），90分以上僅為56人，達(dá)到優(yōu)秀的（80分以上）223人，%，及格的295人，%。其中，最高分為98分，最低分33分，不及格人數(shù)5人。不及格的五個(gè)分?jǐn)?shù)也很離譜，分別是49，48，39，33。三、存在的主要問(wèn)題課外古詩(shī)積累題，默寫(xiě)《示兒》的相關(guān)語(yǔ)句得分率接近零。全年級(jí)不超過(guò)10人。課外閱讀書(shū)籍《綠野仙蹤》失分率比較高，有六成孩子失分。作為我們紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)活動(dòng)中的推薦書(shū)目，仍然有這么多孩子不會(huì)，可見(jiàn)孩子們的閱讀量以及閱讀質(zhì)量和范圍存在嚴(yán)重的問(wèn)題。課外閱讀中暴露出部分學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，從文中提取信息的能力，還有認(rèn)真審題的能力比較弱。習(xí)作中暴露出部分班級(jí)的書(shū)寫(xiě)較差，影響了學(xué)生的成績(jī)，還有個(gè)別學(xué)生拖拉不能按時(shí)完成作文，造成失分過(guò)多。四、改進(jìn)措施針對(duì)課外知識(shí)的考查，我查閱了很多地方、學(xué)校的推薦書(shū)目和各學(xué)期的古詩(shī)背誦篇目，發(fā)現(xiàn)廣饒的推薦書(shū)目以及背誦篇目囊括了我們各年級(jí)考查的范圍。具體內(nèi)容如下：課文：《詠柳》 唐 賀知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隱課后或語(yǔ)文園地：《送梓州李使君》 唐 王維 《積雨輞川莊作》 唐 王維 《雨過(guò)山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破陣子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月懷遠(yuǎn)》 唐 張九齡增補(bǔ)：《春日》 宋 秦觀 《觀書(shū)有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于謙 《采桑子》 宋 辛棄疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 錢(qián)鶴灘 《寒食》 唐 韓翃 《尋隱者不遇》 唐 賈島推薦書(shū)目：《夏洛的網(wǎng)》《皮皮魯和幻影號(hào)》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》雖然，下一次我們不一定還是購(gòu)買(mǎi)這個(gè)地方的題目，但是多讀書(shū)多積累總是沒(méi)有壞處的。今后，我們?cè)诿恳淮螁卧荚囈约霸驴肌⑵谥锌荚囍幸惨訌?qiáng)課外知識(shí)的考查。這也是給學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)導(dǎo)向。另外，也給我們提了個(gè)醒，今后出題、選題時(shí)要解放思想，不能再沿著過(guò)去的老路子走了。針對(duì)作文的教學(xué)，我想在我們的小教研中，要加強(qiáng)溝通和交流，創(chuàng)新批改的方式，讓學(xué)生也參與到作文的評(píng)改之中來(lái)，嘗試在多媒體上呈現(xiàn)作文，和學(xué)生一起評(píng)改一次作文。對(duì)待實(shí)在寫(xiě)不出文章的孩子鼓勵(lì)他去背誦、去仿寫(xiě)，抽時(shí)間讓他多練習(xí)口頭作文。加強(qiáng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及認(rèn)真審題習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。我們平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，不論哪一門(mén)學(xué)科都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。做題前先讀題，避免出現(xiàn)想當(dāng)然的情況。加強(qiáng)學(xué)科老師間的配合，形成齊抓共管的局面。特別想呼吁我們各科老師形成教育的合力。我們年級(jí)的每一名學(xué)生的管理都應(yīng)該和我們有關(guān)系。作為班主任，我們不要僅僅著眼于自己的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)和各科老師通力合作。作為我們級(jí)部的一名老師我們也不應(yīng)僅僅著眼于自己班孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)別的班的孩子出現(xiàn)違紀(jì)情況的時(shí)候我們也應(yīng)該及時(shí)去制止，去懲罰。讓孩子們眼中違紀(jì)的情況越來(lái)越少，壞的示范越來(lái)越少，孩子們自然就會(huì)約束自己的行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之上升。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流，講究溝通的技巧和方式。相對(duì)于太平（18人）、河安（35人）我們的劣勢(shì)就是學(xué)生多。我們不可能向太平的老師們一樣一個(gè)個(gè)捋著來(lái)，中午不回家給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。我們的優(yōu)勢(shì)是家長(zhǎng)們相對(duì)知識(shí)水平高一些，所以我們必須尋求家長(zhǎng)的幫助，而且他們本身就和我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的。向聽(tīng)寫(xiě)、背誦的任務(wù)，都可以讓家長(zhǎng)幫助。但前提是我們要和家長(zhǎng)溝通好，他們才能更好地來(lái)幫助我們。每一位家長(zhǎng)都是希望自己的孩子優(yōu)秀的，他們也是需要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的，在你想要批評(píng)學(xué)生之前，先想想學(xué)生身上有什么優(yōu)點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)效果可能會(huì)好些。加強(qiáng)教研，利用好小教研的時(shí)間解決我們教學(xué)中的困惑。通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信三年級(jí)全體教師對(duì)于提高我們級(jí)部教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有這份能力的。相信只要我們端正意識(shí)，明確責(zé)任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì)取得理想的成績(jī)。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告二年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告本次期末考試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們?cè)谄谀╇A段應(yīng)掌
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