【文章內容簡介】 意思，缺乏思維的廣度和深度。其實“偏僻”一詞在文章中是這樣出現的：“有位年老的女教師住在一條偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路?！蔽闹幸呀浾f明，去女教師家，要走一段路，那么必定是離他們那里比較遠的地方，去一次不很方便。但是，有些學生沒有領會到這里，而是單純地根據小巷去解釋偏僻，將偏僻理解為“窄小，小”等意思。學生審題不夠認真。如“你覺得娜塔婭是個怎樣的姑娘？你是從文中哪讀到的？”這是包含寫出文字和勾畫兩個方面的題目，可是很多學生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分數。四、改進措施（1）繼續(xù)加強基礎知識教學。為了學生的終身發(fā)展，首先就要為學生夯實基礎。（2）閱讀教學要“以讀為本”，培養(yǎng)語感。要抓語言文字聯系生活實際，聯系上下文理解感悟，體會表達。通過多種形式的讀，使學生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。（3）繼續(xù)加強“積累”，要重視過程評價，強調平日對“優(yōu)美詞句”、“成語”、“名言警句”、“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，強調在廣泛課外閱讀中的積累。（4）針對學生聯系下文理解詞語比較弱這個地方，采取有針對性的練習。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯系上下文即可理解的詞語。在閱讀教學中，利用這些詞語，教給學生聯系上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足于個別學生可以正確解釋某個詞語的意思上，還要要求每個學生必須會說。還要選擇有代表性的詞語，讓學生寫下來。教師再進行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學生，及時進行查漏補缺，力爭使人人掌握聯系上下文理解詞語的這個基本方法。（5）認真開展課外閱讀活動，使學生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。向學生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯系的圖書。注意引導學生寫好摘抄筆記。（6）今后要每個古詩同主題的積累至少三首，這樣無論怎么考，在數量上學生都不會發(fā)愁了。沙寨小學2012年11月10日第四篇：三年級上冊語文期末考試質量分析三年級上冊語文期末考試質量分析本次期末考試，從試卷來看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成，但答題質量差強人意?，F將本次考試得與失進行總結，以便于在以后的教育教學中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，避免失誤。（一）大多數學生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強調的同時，仍有一部分學生書寫態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀。其實語文教學中書寫要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學習態(tài)度的培養(yǎng)，而這些書寫有欠缺的學生往往考試成績并不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學生端正學習態(tài)度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關心，補好這一環(huán)節(jié)。（二）基礎知識的掌握從卷面來看比較理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。錯誤主要出現在：或者的“或”，橫寫在口子的上方，或忘記加撇，對字形掌握還不牢。給正確讀音打勾，“挑燈夜讀”的挑錯的比較多，可以看出學生對于多音字的辨析還存在問題，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字讀音的方法，尤其是多音字。第三小題句子小沙龍，選擇正確的詞語填空。考查近義詞和ABB式的詞語意思理解，有學生丟題；錯的最多的是最后一小題，“懶洋洋”地眨眼睛、街道“靜悄悄”的、“甜蜜蜜”的夢中填空。這種類似選擇，也作為練習做過，但仍有一部分學生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面。（三）課文小劇場學生做的不錯，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：列寧的“寧”，輕舟已過萬重山的“輕”寫成“青”。還有的對課文內容不熟悉，例如“與人善言，暖于布帛”這樣的日積月累背誦不能填完整。（四）閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。（五）最后一題習作題做的不很理想，以“我喜歡的——”為題目，范圍較廣，寫清楚喜歡什么，喜歡的理由。要求明確，學生恰好就當作簡答題來完成，不會想寫想象類的作文一樣思維活躍，語句簡短，且沒有新意。三年級習作能力還處在起步階段，看來在習作上我還要多下功夫：要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構思，有必要的話打一下草稿，爭取做到層次分明，語言優(yōu)美。（六）縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。進行質量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的