【文章內容簡介】 一份比較理想的試卷。題目體現(xiàn)了以下幾方面一是積累與運用部分，它包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音、補充詞語、按要求寫詞語、選擇正確的解釋、排列詞語成句、根據(jù)課文內容填空等，它由詞到句、由句到篇、循序漸進的考察了學生對本學期基礎知識的掌握情況，都是學生必學、必會、必掌握的內容。二是閱讀與思考部分，分課內閱讀和課外閱讀兩個文段對學生的語文能力的應用進行考查。由于學生各方面素養(yǎng)有所差異，在得分上就形成了較大的差異，平時積累知識多、學習態(tài)度踏實、應用能力強的學生得分就高，反之失分就多。三是習作部分，本次習作是二選一題型，第一個是命題作文《我的同桌》第二個屬半命題作文，題目是《 笑了》，要求是題目二選一，按一定的順序把人物或事情寫清楚，寫人物要注意寫外貌、動作、語言等。這次作文其實是本學期教材上的一次習作訓練的延伸，它主要考察了學生有重點敘述事情的能力、想象思維能力、語文實踐能力、搜集和整理信息的能力、生活實踐等綜合能力。平時善于思考、勤于寫作的學生作文得分較高，反之，少部分學生視作文為畏途，不愛讀書和練筆，失分較多。二、成績分析本次考試我班優(yōu)秀人數(shù)22人，％，及格人數(shù)41人，％?？傮w上看，這次考試成績比上次月考有了進步，這充分說明師生在平時的教學過程中找對了方向、找準了關鍵。大部分學生對本學期的知識掌握較好，能充分的展示自己的語文素養(yǎng)，整體素質都有有所提高，但個別同學因低年級時基礎太差、沒有良好的學習習慣和學習方法等各方面因素導致檢測成績不夠理想，閱讀能力和習作能力太差，這些導致本次考試優(yōu)分和及格都不夠理想。三、得失分析通過本次檢測，學生成績有了較大進步，各方面成績得到了提高。基礎知識掌握比較牢固。這主要是學生學習態(tài)度有了轉變，認識了學習的重要性，掌握了一定的學習方法，從學生基礎抓起，重視了字詞教學。教師在課堂教學能始終注意激發(fā)學生的學習興趣。但從考試中也出現(xiàn)了許多問題，學生普遍存在閱讀能力低，習作水平不夠高，有部分同學對課外積累掌握不夠好。這主要是學生學習語文的興趣低、基礎太差，上課時不積極回答老師的提問，自身也不擅于提問，學習不夠主動。教師為了完成教學任務，教得不夠細致，輔導不夠到位，對學生思維能力的培養(yǎng)不夠到位，特別是習作，得分率百分之八十分還不到。學生平時寫作文只是為了應付差事，對于方法的指導不夠多，對于學生出現(xiàn)的問題又時候沒有及時糾正。四、改進措施，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一地數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們明顯地看到，許多學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先要重視字詞的過關。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。，提高閱讀能力，引導個性閱讀。閱讀時極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。、對優(yōu)生的培養(yǎng)，及時跟蹤，對課堂作業(yè)實行面批面改，在作業(yè)設計上要有開放性，針對性，有訓練學生能力價值性。培養(yǎng)理解能力，激發(fā)學生學習學習興趣，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導學困生，學生整體素質得到提高。，抒發(fā)真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實德來能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。，注重語文實踐。積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。第三篇：三年級下冊語文期中考試質量分析三年級下冊語文期中考試質量分析一、試卷整體情況分析本次語文期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。我班共有學生22人，最高分99分，最低分74分，期中90分以上有13人，8090分有7人，80以下只有1個?？傮w表現(xiàn)還可以，個別學生還需要多加努力。二、典型錯題分析第一題：我是拼寫小能手。有9位學生個別的字寫錯。寫錯的字有：叮、囑、熟、慘。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。第二題：辨一辨，再組詞。只有3個學生錯。出錯的是：悔和