【文章內容簡介】 首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊、補充習題中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。提高閱讀能力，引導個性閱讀。閱讀題的失分較多，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。往往課型都是閱讀教學，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。我們發(fā)現很多學生的作文雷同。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；2011年春季教學時間短，教學任務重，更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。力爭使我鎮(zhèn)三年級語文教學質量再上一個臺階！第四篇：2014年春三年級語文期末質量分析報告思渠鎮(zhèn)2014年春三年級語文期末考試質量分析報告本試卷忠于新課標，忠于教材。本次考題難易適中，以課標為依據，以教材為本，體現了新課程的新理念，學用結合。既重視基礎知識的掌握，又重視學生能力的培養(yǎng)?？v觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷。內容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，題量適中，有一定的層次性。本試卷題型設計貫穿全冊教材，結合本地實際和學生認知發(fā)展。能客觀評價義務教育階段學生的學習狀況。題目沒有拋開課本所學內容，既符合小學數學課程標準的規(guī)定和要求，又符合學生年齡特點和接受知識的規(guī)律；既來源于教材，又高出教材。從多個方面來考查學生掌握知識的情況，全面地檢查了學生的基礎知識和技能。體現了新課標中新理念重積累、重運用、重發(fā)展的原則。除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間。三、學生得失分情況基礎知識部分：“讀拼音，寫漢字”，得分率在80%以上，有些學生不會拼讀詞語，也有少數同學掌握不牢固。組詞”，學生做得較好，說明同學們對所學自掌握得不錯。“從上下兩排詞語中找出意思相反的詞”學生失分不多，掌握的較好，正確率在80%以上，但一些學困生平時積累不夠，失分較多?！罢绽?，改寫句子”中，主要是把陳述句改成被字句，80%的學生都能順利完成，只有極少數學生覺得很為難，也體現出學生句子改寫上訓練不夠嚴密?！鞍丫渥友a充完整”，這一題失分較多，有些學生補充的太簡單，只有幾個字，所以沒有得滿分?！盎貞浾n文內容，在橫線上填寫句子”這一題失分較多，有些學生字寫錯，還有些學生是沒有讀懂要求，沒認真審題，要求寫后兩句詩，寫成前兩句詩，有些學生記不清課文的內容，不會填寫。閱讀與理解部分：從卷面看，部分同學閱讀審題不細致出現失誤，也有部分同學沒認真閱讀短文造成失分。學生的作文有一部分沒有抓住重點，學生的語言表達水平