三年級語文期末質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2024-11-03 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊、補(bǔ)充習(xí)題中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。閱讀題的失分較多，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。三年級學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；2011年春季教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。力爭使我鎮(zhèn)三年級語文教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階！第四篇：2014年春三年級語文期末質(zhì)量分析報告思渠鎮(zhèn)2014年春三年級語文期末考試質(zhì)量分析報告本試卷忠于新課標(biāo)，忠于教材。本次考題難易適中，以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為本，體現(xiàn)了新課程的新理念，學(xué)用結(jié)合。既重視基礎(chǔ)知識的掌握，又重視學(xué)生能力的培養(yǎng)?？v觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強(qiáng)，有一定的代表性，試卷難易適度，題量適中，有一定的層次性。本試卷題型設(shè)計貫穿全冊教材，結(jié)合本地實際和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。能客觀評價義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。題目沒有拋開課本所學(xué)內(nèi)容，既符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，又符合學(xué)生年齡特點和接受知識的規(guī)律；既來源于教材，又高出教材。從多個方面來考查學(xué)生掌握知識的情況，全面地檢查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能。體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念重積累、重運用、重發(fā)展的原則。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，留給了學(xué)生閱讀思考的空間。三、學(xué)生得失分情況基礎(chǔ)知識部分：“讀拼音，寫漢字”，得分率在80%以上，有些學(xué)生不會拼讀詞語，也有少數(shù)同學(xué)掌握不牢固。組詞”，學(xué)生做得較好，說明同學(xué)們對所學(xué)自掌握得不錯?！皬纳舷聝膳旁~語中找出意思相反的詞”學(xué)生失分不多，掌握的較好，正確率在80%以上，但一些學(xué)困生平時積累不夠，失分較多?！罢绽?，改寫句子”中，主要是把陳述句改成被字句，80%的學(xué)生都能順利完成，只有極少數(shù)學(xué)生覺得很為難，也體現(xiàn)出學(xué)生句子改寫上訓(xùn)練不夠嚴(yán)密?！鞍丫渥友a(bǔ)充完整”，這一題失分較多，有些學(xué)生補(bǔ)充的太簡單，只有幾個字，所以沒有得滿分?！盎貞浾n文內(nèi)容，在橫線上填寫句子”這一題失分較多，有些學(xué)生字寫錯，還有些學(xué)生是沒有讀懂要求，沒認(rèn)真審題，要求寫后兩句詩，寫成前兩句詩，有些學(xué)生記不清課文的內(nèi)容，不會填寫。閱讀與理解部分：從卷面看，部分同學(xué)閱讀審題不細(xì)致出現(xiàn)失誤，也有部分同學(xué)沒認(rèn)真閱讀短文造成失分。學(xué)生的作文有一部分沒有抓住重點，學(xué)生的語言表達(dá)水平
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