三年級語文期末測試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-25 05:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。在復(fù)習期間，我只是引導(dǎo)學生關(guān)注每一個單元與話題緊扣密切的課文進行復(fù)習整理，對于不是很重要的課文，我?guī)缀鹾鲆暳怂麄兊拇嬖冢瑢W生就更是不會去關(guān)注它們了。例如：《處處皆學問》一文，大綱中還特意提到了文中的說明方法，我自以為是的認為，三年級的學生應(yīng)該不需要掌握說明方法，于是斷章取義地連《海底世界》一文中的說明方法也沒有和學生們一起溫故而知新。大意失荊州呀！這一道題目導(dǎo)致了我們班人均少兩分。悲劇呀！難怪古人云：學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。接下來的時間里，我要和孩子們一起學會勤奮的真正含義。第三篇：小學語文三年級期末測試質(zhì)量分析小學語文三年級（上冊）期末測試質(zhì)量分析劉建軍 本次語文期末考試，縱觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。一、存在的問題及原因分析（一）《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當潦草，涂改也較嚴重。(二)短文題實際分數(shù)與我估計的分數(shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。其次失分的原因，在于學生們粗心大意，寫了不少錯別字丟了分。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。(三)本次作文。從完卷情況來看，多數(shù)同學能按要求習作，但部分學生的習作篇幅較短,學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現(xiàn)象。二、改進措施（一）教師：認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導(dǎo)，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。（二）學生：加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。對個別學困生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法
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