【文章內(nèi)容簡介】 領(lǐng)不是抄來的，抄襲行為害己害人。 ３、 引導(dǎo)學(xué)生懂得真本領(lǐng)需要自己不斷努力得來，小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做一個(gè)誠實(shí)的人。 第一課時(shí) 一、 課件展示，呈現(xiàn)矛盾。 看錄象（第一部分），聽故事：《沉重的書包》 思考：（ 1）面對(duì)同學(xué)遞過來的紙條，你會(huì)怎么做？ 讓學(xué)生各抒己見 （ 2）故事還將繼續(xù)，你知道劇情將會(huì)如何發(fā)展？ 請同學(xué)續(xù)編故事。 錄象（第二部分） （ 1） 金宇選擇了抄襲同學(xué)的答案，得到了 “優(yōu) ”。但是，面對(duì)這個(gè) “優(yōu) ”， 他的心卻是忐忑不安的，甚至是痛苦的。 你能理解他的這種心情嗎？說說你的想法。 （ 2） 學(xué)生發(fā)表意見。 如果你是他，你會(huì)怎么辦？ 同桌交流，全班交流。 你想對(duì)金宇、對(duì)傳給他紙條的那位同學(xué)說些什么？ 二、 行為辨析：能這樣做嗎？ 展示事例（四幅），輔以解說。 小組討論（可選擇其中的一幅重點(diǎn)討論） 全班交流。 三、 結(jié)合生活，實(shí) 話實(shí)說。 說說身邊的抄襲現(xiàn)象。 表揚(yáng)自省。 補(bǔ)充事例：（ 1）考試時(shí)偷看他人試卷； （ 2）考試夾帶紙條作弊； （ 3）讓同學(xué)把答案直接告訴自己等。 四、 教師小結(jié)。 作弊害人、害己。 作弊行為極不光彩。 第二課時(shí) 五、 談話導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們知道了，抄襲是一種對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)有害的事情，這節(jié)課我們要知道真本領(lǐng)不是抄來的，抄襲行為害己害人 六、 討論明理 事例一： （大意：一個(gè)學(xué)生一次抄了一篇日記，老師給了他高分，當(dāng)要他自己來寫時(shí)，他卻不會(huì)寫了 … … ） 討論：你覺得他這樣對(duì)嗎？ 如果你是他的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？ 事例二： （大意：馬玉奇同學(xué)以前老是抄作業(yè) ，一次考試他沒有抄，還得了高分，同學(xué)們懷疑他?，F(xiàn)在，他很苦惱 …… ） 討論：馬玉奇同學(xué)為什么得不到同學(xué)們的信任？ 你有什么辦法可以幫助馬玉奇，使同學(xué)們相信他呢？ 七、 聯(lián)系實(shí)際 同學(xué)們，你有過抄襲行為嗎？學(xué)了今天的課文，你有什么感想呢？寫在 “心里話 ”卡片上。 讓我悄悄告訴你 八、 小結(jié) 第三課時(shí) 小品表演感悟抄襲的危害 （ 1） 學(xué)生表演 （ 2） 談?wù)効赐晷∑泛蟮母惺? 談體會(huì)體驗(yàn)抄襲的危害 （ 1） 請班中曾經(jīng)有過抄襲行為的學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)的思想實(shí)際并結(jié)合前兩堂課的學(xué)習(xí)談?wù)勑碌恼J(rèn)識(shí)。 （ 2） 請其他同學(xué)談?wù)剬?duì)抄襲學(xué)生以及抄襲行為的看法并說說今后應(yīng)如何幫助這些同學(xué)。 / 深入辯論學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待抄襲 （ 1） 學(xué)生展開辯論抄襲是欺人還是自欺？ （ 2） 教師引導(dǎo)學(xué)生得出抄襲既欺人又自欺。 表看法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)抄襲對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)都有害 （ 1） 學(xué)生獨(dú)立書寫對(duì)抄襲的認(rèn)識(shí)。 （ 2） 對(duì)有代表性的認(rèn)識(shí)全班交流。 舉一反三初步感悟做人要誠實(shí)以誠信為本 （ 1） 進(jìn)一步說說應(yīng)該怎樣對(duì)待抄襲。 （ 2） 教師引導(dǎo)學(xué)生說說做其它是也要誠實(shí)，以誠信為本。 提倡議表決心，杜絕抄襲 （ 1） 在倡議書上簽字。 （ 2） 集體表決心。 ７、我們和誠信在一起 教學(xué)目標(biāo) ： 指導(dǎo)學(xué)生收集自己身邊或社會(huì)生活中關(guān)于誠信的事例，使學(xué)生明白現(xiàn)代人要做到誠實(shí)守信，現(xiàn)在社會(huì)更需要誠信。 教育學(xué)生為人誠實(shí)，表里如一，遵守諾言，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 《曾子殺豬》和《誠實(shí)節(jié)是怎么來的》的錄音故事。 關(guān)于誠信的名言諺語，每生一張 “誠信卡 ”。 課前指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的或社會(huì)生活中有 關(guān)誠信的人和事。 第一課時(shí) 一、故事會(huì)。 出示 “信 ”字： 同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察一分鐘，說說你從這個(gè) “信 ”字中知道了什么？ 找找身邊的誠信榜樣： 說說我們班上的誠信人和誠信事。 一個(gè)人要做到誠信，一個(gè)集體也需要誠信，說說我們班集體在哪些地方表現(xiàn)出誠信？ 你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)誠信的小學(xué)生呢？你自己做得怎樣呢？聯(lián)系自身的實(shí)際填寫 “誠信卡 ”并交流。 學(xué)誠信名言諺語。 如：寧可丟失錢袋，也別違約失信。 口言之，身必行之。 信用是無形的財(cái)產(chǎn)。 二、發(fā)言臺(tái)。 聽《曾子殺豬》的故事，討論： 聽了這個(gè)故事，你感受最深的是什么？（小組交流、集體交流） 誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的社會(huì)生活中，也有許多關(guān)于誠信的故事，我們來說說吧！（講故事，談感受，明道理） 聽《誠實(shí)節(jié)是怎么來的》錄音故事，說說讓你最感動(dòng)的地方？ 三、展示臺(tái)。 現(xiàn)在許多學(xué)校正在開展 “創(chuàng)建誠信校園 ”的活動(dòng)，我們學(xué)校也不例外，相信你一定有很多的想法和建議吧，用你喜歡的方式告訴大家吧?。òl(fā)倡議書、畫宣傳畫、設(shè)計(jì)標(biāo)語等） 展示自己的作品。 四、總結(jié)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 聽《凡卡守信》的錄音故事。 故事概括：凡卡和小朋友們玩守彈藥庫的游戲，但其他孩子走了，他直到天黑還留下來守彈藥庫，等 “軍官 ”讓他離開崗位。 二、小小辯論會(huì) 聽了《凡卡守信》的故事請發(fā)表你的意見？ 認(rèn)為凡卡應(yīng)該留守在彈藥庫的坐左邊：（正方） 認(rèn)為凡卡不應(yīng)該留守彈藥庫的坐右邊：（反方） 展開辯論：教師羅列雙方觀點(diǎn)。 如果自己的觀點(diǎn)有所改變可以坐到對(duì)方一邊。 辯論小結(jié)（略） 三、守信格言 請準(zhǔn)備好的學(xué)生講成語故事《一諾千金》。 談一談，聽了這個(gè)成語故事，你有什么體 會(huì)？ 說一說，還有那些格言、成語也是說守信的故事。 四、議一議 出示掛圖 圖一：球打破玻璃之后 …… 圖二：值日老師檢查衛(wèi)生來了，就把垃圾倒到窗外 …… 他們這樣做對(duì)嗎？你能想像也他們當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？ （四人小組議一議，并派代表發(fā)言） 教師故事補(bǔ)充《讓我悔恨的一件事》 故事概括：一名沒有買票的少先隊(duì)員坐公共汽車之后很后悔，心里總不是個(gè)味。 五、總結(jié)延伸 在我們身邊這樣的事還很多，課后我們再去身邊找找看，還有哪些誠信人和誠信事。 擦亮眼睛 教學(xué)目的 1．使學(xué)生能夠用 事例來說明封建迷信活動(dòng)對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)造成的危害。 2．使學(xué)生建立相信科學(xué)的思想觀念，增強(qiáng)辨別是非的能力。 教學(xué)重點(diǎn) :封建迷信的危害性。 教學(xué)難點(diǎn) :結(jié)合自己聽到或看到的事例，說說相信科學(xué)、反對(duì)迷信的道理。 教具準(zhǔn)備 : 封建迷信的圖片或幻燈片； 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 新課。 出示圖片：月食：這是什么現(xiàn)象？ 老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。 小男孩眼皮跳，自語自語地說道： “我的眼睛又跳了，會(huì)發(fā)生什么？ ” 學(xué)生 回答。 教師小節(jié)：從人類社會(huì)發(fā)展的歷史來看，我們中華民族曾經(jīng)歷了 2021多年的封建社會(huì)。古時(shí)候，人們的科學(xué)知識(shí)十分貧乏，對(duì)許多自然現(xiàn)象不能解釋，往往在自然災(zāi)害和生老病死面前束手無策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是 “天狗吃月亮 ”，災(zāi)難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。 其實(shí)，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己 “說話 ”，是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經(jīng)當(dāng)過 “算命先生 ”的人的自述。 二、 “算命先生 ”的自述。 (出示一段文字） 問：算命先生根據(jù)什么算得這么 “準(zhǔn) ”？（是根據(jù)孩子父母對(duì)小孩子的了解程度和他 們說話的語氣判斷出來的。） 可見，算命先生們平時(shí)就善于察言觀色，了解情況，并暗記在心里，然后，編些話來 欺騙人。或者根據(jù)算命人的外表、談吐、表情、語言等，來判斷他們的要求和期望，往往 還能編得八九不離十，有時(shí)還真挺唬人的。 例如，算命先生攔住一個(gè)身穿西服革履、手持 “大哥大 ”、邊走路邊打電話的人說： “先生，您的面相真好，肯定是發(fā)大財(cái)了，而且眼前還有一筆大財(cái)要發(fā)。但是可惜呀！您 命犯小人，擋住了財(cái)氣。這么著，我給您算個(gè) 卦，想個(gè)辦法為您化解，您看如何？ ”結(jié)果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點(diǎn)迷津，這錢就這樣順順當(dāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)了算命先生的腰包。 問：算命先生怎么知道那個(gè)人發(fā)了大財(cái)，而且還有一筆大財(cái)要發(fā)？（從外表、神采、電話內(nèi)容等方面得知。） 問：這個(gè)人果真命犯小人嗎？（不是，這么說是為了引誘這個(gè)人上鉤。若是將來真的有小人使壞，他會(huì)覺得算命先生說得真準(zhǔn)；若沒有小人，他會(huì)認(rèn)為算命先生幫他化解了，破財(cái)免災(zāi)，值！可見具有很大的欺騙性。） 再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實(shí)際上是判斷職業(yè)或生活情況），然后對(duì)她說： “要不是計(jì)劃生育，你有三個(gè)孩子，而且至少有一個(gè)能上重點(diǎn)大學(xué)。 ”這位婦女連聲說： “靈。 ” 問：你怎么看待這件事？（現(xiàn)在都是生一個(gè)子女，這是基本國策。到底會(huì)有幾個(gè)孩子，其中會(huì)不會(huì)有上大學(xué)的，這些都是無法證實(shí)的，怎么說都會(huì)有人信，純粹是信口胡說。他的目的只有一個(gè)，那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動(dòng)腦筋，不了