【正文】 一課時 一、被人欺負怎么辦？ 過渡：這是一件真實的事，說的是一位女同學的心里話： 提問：你給別人起過綽號嗎？你喊過別人的綽號嗎？ “實話實說 ”： （ 1）、這封信給我最深的 感受是。 二、美文欣賞 請同學朗讀《為別人點燃一盞燈》。 過 渡： 童年趣事、取得進步、獲得成功 …… 都會讓人有一種快樂的感覺。 同學們，當我們遇到快樂的事情，心里一定特別開心，是不是想馬上告訴自己的好朋友，與他們一同分享呢？那么，當別人有了快樂的時候，你愿意和他一起分享嗎？為什么？讓我們先來看兩幅圖： 圖上畫的是什么？你有過類似的情景嗎？當時心里怎樣？能用一句話說說你當時的心情嗎？并說說為什么。 二、你在平時與朋友交往時，肯定也發(fā)生過許多難忘的事，能給我們講一件嗎？ １、說說朋友間的麻煩事 當然，在現(xiàn)實生活中，朋友間的相處不可能是一帆風順的，有時也會發(fā)生一些不愉快或讓人為難的事。 看來，大家的好朋友還真不少，老師真是羨慕，迫不及待地也想認識一下你的好朋友。象這樣的例子還有很多，下面開動你們的 小腦筋，說一說還有哪些事情需要合作才能完成的。 ：我們離不開合作 三、故事分析 （課本 p2）（在聽的時候要求學生書本合上，雙手放在背后坐好，仔細聽）你認為上面故事中的探子、軍師、將軍和士兵、樵夫、說客，各自作出了什么貢獻？如果少了其中的一種人，趙國能不能免于遭難？能不能說他們中某一位的功勞最大？打開書本第 2頁，把你的想法寫在書上 ：合作的作用真大 四、合作的經(jīng)驗（板書） 在以前的合作活動中你的感受是什么？ （ 1） .游 戲 ——比一比誰站的多 要求各組派 6個同學一起合作站在大小相同的報紙上了，比一比哪一組人站的最多 （ 2） .體會 ：分工合作、齊心協(xié)力 五、作業(yè) 布置 4題 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入 “我們的合作 ”，那么誰能告訴合作是什么意思啊？如果要合作就必須怎么做呢？（分工合作，齊心協(xié)力） ，他認為 “任何事只要自己個人努力就可以完成了 ”，你認為這種想法對嗎？你能告訴他為什么嗎？（生舉例反駁） ，在一些事情 上我們是需要合作的，但是往往在我們合作的過程中也會遇到一些麻煩，下面我們就一起來看一下這幾幅圖 二、在合作中遇到過麻煩嗎？ （出示第一幅圖）一個小朋友想找另一個小朋友玩游戲，可是那個小朋友卻不愿意 （出示第二幅圖）幾個班干部在討論如何裝飾教室，其中兩個人的意見卻不相同，產(chǎn)生了矛盾 （出示第三幅圖）接力賽的過程由于一個同學跑得慢了，所以導(dǎo)致整個小組失敗，小組的所有同學都在責備他 這三幅圖上的小朋友看來都遇到了麻煩，我們應(yīng)該想些辦法幫幫他們。 請你選擇其中的一位朋友，從他（她）的外貌、特長、生日，你喜歡他（她）的理由，你們之間的一件小事等來介 紹？可先填寫在書上，不必寫上姓名，等會讀出來讓大家猜猜他是誰，好嗎？ 教師示范，介紹在座的一位自己的朋友。這 時，我們該怎么辦呢？我們來看 —— （ 1）喂 ，你的好朋友在老師面前告你的狀呢！如果遇到這種情況，你會怎樣做？為什么？（相信朋友，了解清楚事情的原委，與朋友真誠相待。 第二幅圖上畫的是什么？他們是怎樣分享別人的快樂的？ 小組討論： （ 1）、你曾經(jīng)和別人分享過快樂嗎？分享過什么樣的快樂？ （ 2）、當你與別人分享快樂的時候 ，有什么樣的心情？是什么樣的表情？能形容一下或者表演一下嗎？ 全班交流。 說一說： （ 1）、當你與別人分享快樂時，別人的心情怎樣？ （ 2）、當別人與你分享快樂時，你的心情怎樣？ 交流： （ 1）、自己填一填：在家里、在班里、在學校里你最快樂的事是什么？ （ 2）、把你快樂與同學一起分享好嗎？（學生讀一讀） 如果，今天實在沒有快樂的事，該怎么辦呢？（學生說一說） 讀一讀： 當你同別人分享快樂時，一個人的快樂，就變成了許多人的快樂。 說說你的感受。 （ 2）、我想對這些給別人起綽號的同學說。 辨析： 下面這些同學的做法對嗎？為什么？ 幫媽媽寫封信： 媽媽給老師寫了一封信，她會寫 你還有別的辦法嗎？當你用這種辦法時，想一想可能會產(chǎn)生什么樣的后果。 五、法律常識 學習《中華人民共和國預(yù)防未年人犯罪法》和《中華人民共和國未年人保護法》 ５、要 攀 登 教學目標 ： 1讓學生知道生活和學習中會遇到各種困難和挫折。準備好了嗎？預(yù)備，開始！你的動作真標準！你的動作走形了，請回座位！小裁判很公正。其實，在生活和學習中，當我們要按一定的規(guī)則和目標去完成一件事的時 候，也會遇到許多的困難，你們說是嗎？你遇到過哪些困難呢？ 二、發(fā)現(xiàn)困難、克服解決 （一）發(fā)現(xiàn)困難 ——（面對困難怎么辦？困難的危害和影響？我們一定要克服困難） 就讓我們展開《困難大搜索》，說說你的困難吧。 三、樹立榜樣、強化體驗 在這些冠軍中你 最佩服誰？好，你們佩服劉翔，咱們來看看他奪得金牌的激動人心的鏡頭。 ２、 過事例深入明理，使學生懂得真本領(lǐng)不是抄來的，抄襲行為害己害人。 如果你是他，你會怎么辦？ 同桌交流，全班交流。 作弊害人、害己。 （ 2） 對有代表性的認識全班交流。 關(guān)于誠信的名言諺語，每生一張 “誠信卡 ”。 信用是無形的財產(chǎn)。 二、小小辯論會 聽了《凡卡守信》的故事請發(fā)表你的意見？ 認為凡卡應(yīng)該留守在彈藥庫的坐左邊：（正方） 認為凡卡不應(yīng)該留守彈藥庫的坐右邊：（反方） 展開辯論：教師羅列雙方觀點。 教學重點 :封建迷信的危害性。 其實，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。但是可惜呀！您 命犯小人，擋住了財氣。到底會有幾個孩子，其中會不會有上大學的，這些都是無法證實的，怎么說都會有人信，純粹是信口胡說。） 3．如果有人集體參加迷信活動，你怎么辦？ （學生討論時，教師可以設(shè)置幾個情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。這種披著 “科學 ”的外衣，干的卻是反科學的勾當?shù)乃^的 “科學 ”，我們把它稱做 “偽科學 ”。） 問：可是巫婆說他是怎么了？（鬼魂附體。所以我們應(yīng)該相信科學，反對迷信，有病要找醫(yī)生。） 燒香拜佛 一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念： “菩薩保佑！ ”（指出：菩薩是泥胎木雕， 并不能保佑誰。） 問：既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？（缺乏科學意識，科學觀念淡薄，不懂科學。 通過學生的課前調(diào)查和觀察，回到課堂展開交流討論，學做聰明消費者。（小組討論，合作完成。讓我們運用購物常識，做一個聰明的消費者和生活的強者。 （ 1）看看他應(yīng)享受什么樣的合法權(quán)益。 ２、 感悟農(nóng)業(yè)科學技術(shù)對人類生存發(fā)展的重要影響。 B、家庭成員共同填寫菜單。 交流： 農(nóng)業(yè)的發(fā)展靠科技，只有依靠科技，我們?nèi)祟惒拍苌畹酶茫懔私饽男┺r(nóng)業(yè)新信息？小組交流。確實，塑料與我們的生活息息相關(guān)。 3． 我們的生活中，還有哪些用品是因為用塑料做的而便于使用？同學之間交流討論一下。 第二課時 一、了解塑料所產(chǎn)生的白色污染，提出自己的創(chuàng)意。 二、生活中的工業(yè)品 調(diào)查，我們的生活中有哪些工業(yè)品。 同學們，看著這畫面，聽著這故事，你想說 些什么呢？ 是??！其實，在我國北方已呈現(xiàn)出明顯的水危機，那么，根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為我國的這種水危機可能是什么原因造成？ 交流 自然原因造成 國水資源先天不足，社會原因則進一步加劇了我國水資源的短缺，主要有兩價目方面，A、水污染， B、用水浪費。那你，我大家能為合理利 用水資源做些什么呢，先討論一下。 ５、 如果沒有紙的發(fā)明，世界會怎么樣？ 三、如何節(jié)約用紙。 購 買 紙 張 時 盡 量 選 擇 再 生 紙 。 介紹一些發(fā)達國家崇尚節(jié)約的事例 六、總結(jié)： 節(jié)約不是刻意地做一兩件事，而是要將之變成一種生活方式，落實到生活的時時處處，方面方面。 四、自己制作一張再生紙：（附圖） 把廢紙撕成小片，泡在清水中。 改 用 毛 巾 、手 帕 代 替 紙 巾。 在學校里，我們應(yīng)該如何節(jié)約用水。 同學們，水對我們很重要，但我們很容易在不經(jīng)意中，忽視它，于是出現(xiàn)水的浪費，出現(xiàn)了水的污染。 小結(jié)： 我們的生活離不開工業(yè)品，我們美好、潔凈的生活環(huán)境又需要我們合理、謹慎地使用工業(yè)品。 （出示課件：為什么塑料袋被英國媒體評為是人類最糟糕的發(fā)明呢？） 這是為什么呢？那你知道它會造成什么污染？除了塑料袋以外 ，那些塑料飯盒、飲料瓶、塑料廢棄物造成的污染也叫白色污染，它們又會有什么危害呢？ 1． 我們一起來看一組圖片：這是塑料廢棄物飄掛在樹枝上；飲料瓶塑料飯盒灑落在地上；這是正在燃燒的塑料廢棄物。（板書塑料的性能） 5． 塑料制品已經(jīng)廣泛地運用于我們的生活，并且還在不斷地發(fā)展著。學生各抒己見。 1塑料與我們的生活 教學目標 ： 1． 了解塑料的特點及其為人們生活帶來的便利； 2． 感知塑料廢棄品處置不當造成的危害； 3． 能夠采取行動減輕 “白色污染 ”； 教學過程 ： 第一課時 一、尋找生活中的塑料制品 1． 同學們，發(fā)現(xiàn)你們的桌子上有個袋子了嗎？想打開看看嗎？打開之前聽清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？ 2． 問：你有了什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同點嗎？還有其他不 同的發(fā)現(xiàn)嗎？它們都是用什么材