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正文內(nèi)容

放小鳥第二課時教學(xué)設(shè)計[定稿](編輯修改稿)

2024-10-21 01:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 愛的小鳥放掉的呢?(1)讓學(xué)生自由讀讀第四自然段。(2)出示放小鳥場面的掛圖,指圖讓學(xué)生說說:這時,飛向藍(lán)天的小鳥心情怎么樣?“我”心情又會怎么樣呢?【設(shè)計意圖:利用掛圖,讓學(xué)生可以直接從小男孩的臉上看出他的喜悅,并說明他的做法是對的,給別人帶來了快樂也給自己帶來了快樂。】教師小結(jié)。三、放飛想象,課堂延伸課件出示:播放許多美麗的小鳥圖片,(《小鳥小鳥》歌曲伴奏)鳥是大自然的天使,是維護(hù)植物的精靈,是我們?nèi)祟惖暮门笥???粗@些可愛的精靈們,你們有什么話想對它們說嗎?鳥兒的快樂就是我們的快樂,讓我們一起說:鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們要永遠(yuǎn)保護(hù)它?!驹O(shè)計意圖:學(xué)生對文中的小鳥喜愛有加,用課件讓這種喜愛擴(kuò)大化,激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情,從而化“放“為保護(hù),達(dá)到了本課的教學(xué)目的?!堪鍟O(shè)計:1放小鳥 送 — 關(guān) — 放 喜 — 急 — 樂(鳥是人類的朋友,我們永遠(yuǎn)保護(hù)它)教學(xué)后記:《放小鳥》一課是一篇兒童故事,全文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣。這篇課文看似放飛小鳥,實(shí)則放飛的是對自然界一切美好事物的祝福。教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的差異,抓住每一個契機(jī),用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生想象課文場景,進(jìn)行說話訓(xùn)練,然后通過入境的朗讀,使學(xué)生真正理解課文,取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)的掛圖、課件,歌曲《世上只有媽媽好》,讓學(xué)生更直接感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到理想的教育目的。讓學(xué)生懂得:鳥兒是人類的朋友,我們要時刻保護(hù)它們。在上完課后,覺得文中想象部分的內(nèi)容基本上學(xué)生都說得不錯,但是有許多地方還可以更進(jìn)一步,對學(xué)生的訓(xùn)練還可以更到位,比如語文能力的訓(xùn)練可以增加一些,讓學(xué)生學(xué)得更有收獲!第四篇:《放小鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(適合公開課)《放小鳥》第二課時教案教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。學(xué)寫生字:非 常 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥》(讀題)文中的 一些詞語寶寶你還會讀嗎? 出示第一組詞語:羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來了一些詞寶寶,誰來讀? 注意讀好紅色字的音出示:著急、朝著窗外、對著我、跟著媽媽、評議:小朋友們把多音字都讀得那么好,真棒!老師這兒還有一段話要填空,誰能幫我?()送給()一只,我把小鳥關(guān)進(jìn)(),小鳥不()也不喝,一動也(),我很()。后來我把這只小鳥()。二、學(xué)習(xí)第一自然段今天,姑媽送我一只小鳥,我非常開心。(板書:送)這是一只怎樣的小鳥呢?出示:這是一只()的小鳥。請小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié),用——畫出描寫小鳥樣子的句子,再讀一讀。課文中是怎樣介紹的,誰來說一說。(生說)(出示: 姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯邸#?)誰來讀一讀這句話?(指名讀)(2)你覺得這是一只怎樣的小鳥?(可愛)小作者也是這樣認(rèn)為的,他也覺得小鳥很可愛,而且是(非常可愛)(“非?!憋@紅)誰來讀好這個詞(讀詞“非?!保胺浅!闭l能換個詞來說一說。(十分、特別)那你會用“非常”來說一句話嗎?我們來看。(出示說話練習(xí))()。B.()非常愛讀書。C.()非常()。(2)那你從哪里讀出小鳥非??蓯郏浚ㄉ卮?,相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”,評價語預(yù)設(shè):這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡!你來讀好這個詞。誰能讀得更美?這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀!誰愿意讀這一句?哪個詞寫出小鳥的眼睛特別亮呀?“一閃一閃 ”(顯黃)誰來讀好這個詞?兩只眼睛一閃一閃的像什么?這么美的小鳥好像眼睛都會說話,怪不得小作者說這只小鳥“非??蓯邸保@紅)(3)哪個小朋友來把小鳥可愛的樣子美美地讀給大家聽。(指名讀句子,師以評促讀)(4)多么可愛的小鳥呀!你們喜歡嗎?讓我們用最美的聲音讀出對小鳥的喜愛之情!得到這么可愛的小鳥,小作者“我”可喜愛它了。(板書:愛)自由讀第一段,哪些句子寫出我很喜愛小鳥的?請用——畫出來。你能用朗讀來告訴大家嗎?(1)出示:我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,(指名讀,注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給??吃、給??喝”)(2)對于我這么細(xì)心周到的照顧,小鳥卻——。(學(xué)生表演“一動也不動”出示并顯紅)我給它食吃,它吃嗎?我給它水喝,它喝嗎? 靈巧的小翅膀不再 拍打了,明亮的眼睛也變得呆呆的,這就叫(引讀詞“一動也不動”)小鳥此時開心嗎?甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀冊賮碜x一讀:一動也不動)那么,小鳥為什么會一動也不動?答案就藏在課文第一小節(jié)里,請小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找!生答。(因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里)(板書“關(guān)”)被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥會想些什么?(預(yù)設(shè):如果我一直被關(guān)在籠子里,我就回不到大自然去了。媽媽找不到我,會著急、會擔(dān)心的。我以后再也看不到我的伙伴們了,我好難過?。。?)如果小鳥一直這樣一動也不動,它會怎樣? 看到小鳥這個樣子,我感到——(很著急)。出示:我很著急,不知道怎么辦才好。什么叫著急?(非常非常急)那你能讀好這個詞嗎?(出示詞卡讀:著急)小作者“我”在急些什么呢?你能把這著急的語氣讀出來嗎?(指名讀:我很著急,不知道怎么辦才好。齊讀)(4)讓我們齊讀第一小節(jié),再次體會我對小鳥的喜愛之情?。ㄉR讀課文)三、學(xué)習(xí)第二自然段過渡:就在我非常著急,不知道怎么辦才好的時候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?請小朋友趕快讀讀第二自然段,找到課文中的句子來告訴大家。生自由讀文。交流 你真會讀書!出示:突然,小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!這窗外的鳥是誰呀?是呀,(引讀:我想,一定是小鳥的媽媽找孩子來了)鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣?(焦急)品悟“焦急”(1)出示詞卡:“焦急”(指名讀)(2)小朋友,焦字底下的這個偏旁叫四點(diǎn)底,它表示火,失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急,你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎?(再讀詞:焦急)老師聽出來了,比著急還要急呢!誰再來讀一讀,真棒!一起來讀:(焦急)那你能讀好這句話了嗎?(讀句:那聲音聽起來多焦急呀?。?)師用音樂語言渲染情境感受鳥媽媽的焦急。為了找孩子,鳥媽媽翅膀快飛斷了,嗓子也喊啞了,它找呀找呀,終于,鳥媽媽找到了孩子,卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里,無法相救,鳥媽媽更焦急了,它淚流滿面,不住地叫喚,此時此刻鳥媽媽會說些什么呀?誰來幫它說一說?(預(yù)設(shè):孩子,我終于找到你了,可你怎么被關(guān)在籠子里呀!孩子,你快飛出來呀,跟媽媽一起回家吧?。┣笄竽悖帕宋业暮⒆影桑。?)那被關(guān)在籠子里的小鳥呢?它又渴又餓,見到了媽媽,卻不能和媽媽一起飛走!這時,小鳥又會對鳥媽媽說什么?(預(yù)設(shè):媽媽,我好想你呀!媽媽,救救我,我想回家。媽媽,我好想和你一起在藍(lán)天上自由地飛翔。媽媽,快救我出去吧?。┪覀兿胂雱偛判▲B和鳥媽媽說的話,再來讀一讀這兩句話。完成《課堂作業(yè)本》 第二課時 第2題放音樂 老師描述:是呀,母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,小鳥無法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
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