【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛的小鳥放掉的呢？（1）讓學(xué)生自由讀讀第四自然段。（2）出示放小鳥場(chǎng)面的掛圖，指圖讓學(xué)生說說：這時(shí),飛向藍(lán)天的小鳥心情怎么樣?“我”心情又會(huì)怎么樣呢？【設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖，讓學(xué)生可以直接從小男孩的臉上看出他的喜悅，并說明他的做法是對(duì)的，給別人帶來了快樂也給自己帶來了快樂?！拷處熜〗Y(jié)。三、放飛想象，課堂延伸課件出示：播放許多美麗的小鳥圖片，（《小鳥小鳥》歌曲伴奏）鳥是大自然的天使，是維護(hù)植物的精靈，是我們?nèi)祟惖暮门笥??？粗@些可愛的精靈們，你們有什么話想對(duì)它們說嗎？鳥兒的快樂就是我們的快樂，讓我們一起說：鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要永遠(yuǎn)保護(hù)它?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)文中的小鳥喜愛有加，用課件讓這種喜愛擴(kuò)大化，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情，從而化“放“為保護(hù)，達(dá)到了本課的教學(xué)目的?！堪鍟O(shè)計(jì)：1放小鳥 送 — 關(guān) — 放 喜 — 急 — 樂（鳥是人類的朋友，我們永遠(yuǎn)保護(hù)它）教學(xué)后記：《放小鳥》一課是一篇兒童故事，全文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣。這篇課文看似放飛小鳥，實(shí)則放飛的是對(duì)自然界一切美好事物的祝福。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的差異，抓住每一個(gè)契機(jī)，用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生想象課文場(chǎng)景，進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后通過入境的朗讀，使學(xué)生真正理解課文，取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)的掛圖、課件，歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生更直接感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到理想的教育目的。讓學(xué)生懂得：鳥兒是人類的朋友，我們要時(shí)刻保護(hù)它們。在上完課后，覺得文中想象部分的內(nèi)容基本上學(xué)生都說得不錯(cuò)，但是有許多地方還可以更進(jìn)一步，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還可以更到位，比如語(yǔ)文能力的訓(xùn)練可以增加一些，讓學(xué)生學(xué)得更有收獲！第四篇：《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(適合公開課)《放小鳥》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。學(xué)寫生字：非 常 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥》（讀題）文中的 一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎? 出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來了一些詞寶寶，誰(shuí)來讀？ 注意讀好紅色字的音出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！老師這兒還有一段話要填空，誰(shuí)能幫我？（）送給（）一只，我把小鳥關(guān)進(jìn)（），小鳥不（）也不喝，一動(dòng)也（），我很（）。后來我把這只小鳥（）。二、學(xué)習(xí)第一自然段今天，姑媽送我一只小鳥，我非常開心。（板書：送）這是一只怎樣的小鳥呢？出示：這是一只（）的小鳥。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié)，用——畫出描寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。課文中是怎樣介紹的，誰(shuí)來說一說。（生說）（出示： 姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。）（1）誰(shuí)來讀一讀這句話？（指名讀）（2）你覺得這是一只怎樣的小鳥？（可愛）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺得小鳥很可愛，而且是（非?？蓯郏ā胺浅！憋@紅）誰(shuí)來讀好這個(gè)詞（讀詞“非?！保胺浅！闭l(shuí)能換個(gè)詞來說一說。（十分、特別）那你會(huì)用“非?！眮碚f一句話嗎？我們來看。（出示說話練習(xí)）（）。B.()非常愛讀書。C.()非常（）。（2）那你從哪里讀出小鳥非?？蓯?？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！誰(shuí)愿意讀這一句？哪個(gè)詞寫出小鳥的眼睛特別亮呀？“一閃一閃 ”（顯黃）誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥好像眼睛都會(huì)說話，怪不得小作者說這只小鳥“非?？蓯邸保@紅）（3）哪個(gè)小朋友來把小鳥可愛的樣子美美地讀給大家聽。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）（4）多么可愛的小鳥呀！你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥的喜愛之情！得到這么可愛的小鳥，小作者“我”可喜愛它了。（板書：愛）自由讀第一段，哪些句子寫出我很喜愛小鳥的？請(qǐng)用——畫出來。你能用朗讀來告訴大家嗎？（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給??吃、給??喝”）（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧，小鳥卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？ 靈巧的小翅膀不再 拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥此時(shí)開心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀?cè)賮碜x一讀：一動(dòng)也不動(dòng)）那么，小鳥為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節(jié)里，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找！生答。（因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里）（板書“關(guān)”）被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥會(huì)想些什么？（預(yù)設(shè)：如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去了。媽媽找不到我，會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的。我以后再也看不到我的伙伴們了，我好難過?。。?）如果小鳥一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？ 看到小鳥這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。出示：我很著急，不知道怎么辦才好。什么叫著急？（非常非常急）那你能讀好這個(gè)詞嗎？（出示詞卡讀：著急）小作者“我”在急些什么呢？你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。齊讀）（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會(huì)我對(duì)小鳥的喜愛之情?。ㄉR讀課文）三、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來告訴大家。生自由讀文。交流 你真會(huì)讀書！出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！這窗外的鳥是誰(shuí)呀？是呀，（引讀：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了）鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣？（焦急）品悟“焦急”（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）（2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎？（再讀詞：焦急）老師聽出來了，比著急還要急呢！誰(shuí)再來讀一讀，真棒！一起來讀：（焦急）那你能讀好這句話了嗎？（讀句：那聲音聽起來多焦急呀?。?）師用音樂語(yǔ)言渲染情境感受鳥媽媽的焦急。為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里，無法相救，鳥媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時(shí)此刻鳥媽媽會(huì)說些什么呀？誰(shuí)來幫它說一說？（預(yù)設(shè)：孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！孩子，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧?。┣笄竽?，放了我的孩子吧?。?）那被關(guān)在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥又會(huì)對(duì)鳥媽媽說什么？（預(yù)設(shè)：媽媽，我好想你呀！媽媽，救救我，我想回家。媽媽，我好想和你一起在藍(lán)天上自由地飛翔。媽媽，快救我出去吧?。┪覀兿胂雱偛判▲B和鳥媽媽說的話，再來讀一讀這兩句話。完成《課堂作業(yè)本》 第二課時(shí) 第2題放音樂 老師描述：是呀，母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。