【正文】 兒童的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)等，運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有主動(dòng)的想要探求知識(shí)的渴望，想讀，想說(shuō)的欲望更強(qiáng)烈，讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話(huà)（指名讀，部分讀）看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話(huà)。它在想什么呢？（指名說(shuō)）那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話(huà)）我們一起讀好這句話(huà)!看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說(shuō))文中的小男孩是怎么想的?找出課文中的句子讀一讀!指名讀。指名讀。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。全文共4個(gè)自然段。五、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）出示詞語(yǔ)：第一組：羽毛、非常、叫喚、決心、一定、一閃一閃、找孩子（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）第二組：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽回憶課文講的是：——送給—— 一只小鳥(niǎo)，—— 把它放回家。（板書(shū)：關(guān)）小男孩為什么把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？指名說(shuō)。這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？（突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。（板書(shū):放）齊讀第三自然段。識(shí)記字的筆順。小鳥(niǎo)圖 注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)及能力的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)里的字只識(shí)不寫(xiě)。c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話(huà)。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，且課文又配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：側(cè)重于讀，要求讀出感情，采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式，將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課件第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題。其他同學(xué)找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用鉛筆畫(huà)出來(lái)?！?過(guò)渡：正當(dāng)我急得不知道怎么辦時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？（二）學(xué)習(xí)第二自然段讓學(xué)生自由讀第二自然段?！咳绻憔褪切▲B(niǎo)的媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？那被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)呢？它又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說(shuō)什么？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：1放小鳥(niǎo) 送 — 關(guān) — 放 喜 — 急 — 樂(lè)（鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們永遠(yuǎn)保護(hù)它）教學(xué)后記：《放小鳥(niǎo)》一課是一篇兒童故事，全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）文中的 一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎? 出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？ 注意讀好紅色字的音出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！老師這兒還有一段話(huà)要填空，誰(shuí)能幫我？（）送給（）一只，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（），小鳥(niǎo)不（）也不喝，一動(dòng)也（），我很（）。（十分、特別）那你會(huì)用“非?！眮?lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)看。你能用朗讀來(lái)告訴大家嗎？（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給??吃、給??喝”）（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。生自由讀文。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第三自然段采訪：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得是放小鳥(niǎo)，還是不放？看到這一切，文中的我也被感動(dòng)了，于是我——引讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。R讀全文）師:小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１００0多只田鼠。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？能不能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它？ 指名交流。誰(shuí)能把它的可愛(ài)讀出來(lái)呢？預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：美麗的羽毛，明亮的眼睛，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子。（預(yù)設(shè)：我怕小鳥(niǎo)飛走。它想和小伙伴們一起玩。看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)“我”的心情如何？（引讀——很著急。捧好書(shū)本，我們來(lái)一起有感情地讀讀第一段。）還有其他原因嗎？（引導(dǎo)：小朋友們，鳥(niǎo)媽媽是不是一下子就找到被關(guān)在籠子里的孩子的呢？那鳥(niǎo)媽媽在找自己孩子的時(shí)候，心里肯定是什么感覺(jué)？）自己的孩子找不到了，鳥(niǎo)媽媽心里這么急，是一般的著急嗎？（課件出示詞語(yǔ)：著急）（不是）那是怎樣的著急呢？（特別著急，非常著急，很著急）對(duì)呀，特別特別著急就是——焦急。小朋友們，鳥(niǎo)媽媽雖然和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，卻只能隔著籠子說(shuō)話(huà)。因?yàn)槲液軔?ài)小鳥(niǎo)。你看小鳥(niǎo)還回過(guò)頭來(lái)，看看小作者呢，想想此時(shí)的小鳥(niǎo)還會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？（課件出示：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你。課文講了“我”和小鳥(niǎo)的故事。老師這兒也收集了一些圖片，我們一起來(lái)看看（課件出示鳥(niǎo)的圖片）簡(jiǎn)單介紹 杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”?？吹竭@么多可愛(ài)的鳥(niǎo)大家喜歡嗎？讓我們一起來(lái)做一名愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的孩子吧，因?yàn)椤B(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友?。ò遒N：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)了一首愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的兒歌《護(hù)林軍》。請(qǐng)小朋友們注意，“白”字邊，兩邊的豎一定要豎直，三橫之間距離要一樣。習(xí)字冊(cè)臨寫(xiě)。先寫(xiě)提手旁。七、指導(dǎo)寫(xiě)字拍 找小朋友們兒歌讀得真棒。大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。后來(lái)鳥(niǎo)媽媽來(lái)找她的孩子，我明白了只有放小鳥(niǎo)回家去，（指板書(shū)：放）它才能幸?？鞓?lè)的生活。我會(huì)多捉害蟲(chóng)、讓莊家長(zhǎng)得更好。我很愛(ài)小鳥(niǎo)，所以（引讀）――生：決心放它回家去。捧好書(shū)本，我們能一起來(lái)讀讀第二自然段。你能讀好這半句話(huà)嗎？（讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多著急呀?。╊A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！你把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)了。突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第二自然段。我心里很著急，小朋友們猜猜看，我心里在擔(dān)心什么呀？ 預(yù)設(shè)： 小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng)，不吃不喝會(huì)餓死的。在藍(lán)天下飛翔，在樹(shù)枝上自由自在的唱歌，在樹(shù)林里和小伙伴們玩耍嬉戲。（課件顯紅“給它食吃”）我怕小鳥(niǎo)口渴，又（引讀）―――生：給它水喝?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。）（課件顯紅“非?？蓯?ài)”）非?？蓯?ài)就是怎樣可愛(ài)？你能給非常換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（很、十分、特別）這只小鳥(niǎo)可愛(ài)在哪兒？我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。那你還記得課文講了是—— 課件出示：（）送給（）一只小鳥(niǎo)，（）把它放回家。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)）老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)