【正文】 件出示：我很著急，不知道怎么辦才好。我心里很著急，小朋友們猜猜看，我心里在擔(dān)心什么呀？ 預(yù)設(shè)： 小鳥一動(dòng)也不動(dòng)，不吃不喝會(huì)餓死的。小鳥不吃東西會(huì)餓死，不喝水會(huì)渴死。我很著急，急得怎樣？（引讀）――不知道怎么辦才好。是啊，我都不知道要不要給它――食吃，要不要給它――水喝，真是一點(diǎn)辦法也沒有。小鳥不吃不喝，一動(dòng)也不動(dòng)，看，我們很多小朋友都急了，你能把心里的著急讀出來嗎？誰再來讀？還有誰想讀?還有誰讀的再著急一點(diǎn)?你著急的眼淚都要掉下來了!1小鳥一動(dòng)也不動(dòng)，課文中的小男孩看在眼里，急在心里。因?yàn)樾∧泻⑹嵌嗝磹坌▲B呀。捧好書本，我們來一起有感情地讀讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：正在我很著急，一點(diǎn)辦法也沒有的時(shí)候。突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第二自然段。課件出示：第二自然段小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥怎么會(huì)突然朝著窗外叫起來呢？ 指名交流。（預(yù)設(shè)：窗外也有一只鳥在叫喚）小朋友們猜猜看，是誰在窗外叫喚呀？（鳥媽媽）課文中的我和小朋友的想法也是一樣的。(課件出示：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。)引讀——我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。鳥媽媽在窗外叫喚，（課件出示：我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀?。B媽媽的叫聲聽起來怎么樣？（課件顯紅：焦急）焦急是有多急呀？（預(yù)設(shè)：非常非常急）鳥媽媽為什么這么焦急呢？（預(yù)設(shè)：鳥媽媽看到自己的孩子在籠子里。）還有其他原因嗎？（引導(dǎo)：小朋友們，鳥媽媽是不是一下子就找到被關(guān)在籠子里的孩子的呢？那鳥媽媽在找自己孩子的時(shí)候，心里肯定是什么感覺？）自己的孩子找不到了，鳥媽媽心里這么急，是一般的著急嗎？（課件出示詞語：著急）（不是）那是怎樣的著急呢？（特別著急，非常著急，很著急）對(duì)呀，特別特別著急就是——焦急。小朋友們看焦急的“焦”是什么偏旁？（四點(diǎn)底）這四個(gè)點(diǎn)就像一把火，失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急。你能讀好這半句話嗎？（讀：那聲音聽起來多著急呀?。╊A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：老師聽出來了，比著急還要急呢！你把鳥媽媽焦急的心情讀出來了。誰再來讀一讀，真棒！我們一起來。為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里。這時(shí)候，鳥媽媽會(huì)說些什么呀？誰來幫它說一說？ 預(yù)設(shè)：孩子，你怎么被關(guān)在這里呀！媽媽來救你了！孩子，別怕，我一定想辦法救你的！孩子，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧！那被關(guān)在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，突然看見自己的媽媽在窗戶上，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥又會(huì)對(duì)鳥媽媽說什么？ 預(yù)設(shè)：媽媽，我好想你呀！媽媽，我想回家。媽媽，快救我出去吧！小朋友們剛才說的都很棒！老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別扮演小鳥和鳥媽媽，到上面來演一演。先給小朋友們一點(diǎn)時(shí)間和你的同桌練一練，老師提醒大家可以加一些動(dòng)作。小朋友們，鳥媽媽雖然和小鳥見面了，卻只能隔著籠子說話。鳥媽媽的心里多焦急呀。捧好書本，我們能一起來讀讀第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段看到這一切，我被小鳥和鳥媽媽之間的骨肉之情感動(dòng)了，于是我——引讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。（板書：放）讀到這里，老師有一個(gè)疑問。從前面的學(xué)習(xí)中，我們知道課文中的“我”非常愛這只小鳥，還把它關(guān)進(jìn)籠子里細(xì)心照顧。（板書：箭頭）但是現(xiàn)在，我為什么要下決心放了小鳥呢？ 指名交流。預(yù)設(shè)：因?yàn)轼B媽媽來找小鳥了。因?yàn)槲液軔坌▲B。因?yàn)樾▲B在籠子里很不開心，我想讓它開心起來。我很愛小鳥，所以（引讀）――生：決心放它回家去。為了讓小鳥能幸?？鞓返睾网B媽媽生活在一起，我決心（引讀）――生：放它回家去。把小鳥放掉，這也是對(duì)小鳥的一種愛呀?。ò鍟杭^）籠子里雖然有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，離開了自己的家，小鳥是不會(huì)快樂的。想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語氣再堅(jiān)定些（再讀）。五、學(xué)習(xí)第四自然段既然大家已決定了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！課件出示：我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。齊讀（出示課文插圖）看，小鳥和鳥媽媽越飛越遠(yuǎn)了，它們又可以在藍(lán)天下自由自在地飛翔了。你看小鳥還回過頭來，看看小作者呢，想想此時(shí)的小鳥還會(huì)對(duì)我說什么呢？（課件出示：小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說：“謝謝你?！保╊A(yù)設(shè)：謝謝你把我放回大自然。我會(huì)多捉害蟲、讓莊家長(zhǎng)得更好。我會(huì)回來看你的。小作者也對(duì)小鳥揮著手，他會(huì)對(duì)小鳥說什么呢？預(yù)設(shè)：再見了，小鳥，飛吧，飛到藍(lán)天上去吧，飛到大自然中去吧，那里才是你真正的家。讓我們?cè)賮碜x一讀最后一小節(jié)，再次感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。六、總結(jié)全文，深化主題。小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了——第15課 放小鳥。課文講了“我”和小鳥的故事。課文中的“我”很愛這只鳥，（指板書：愛）所以把它關(guān)在籠子里，（指板書：關(guān)）精心的喂養(yǎng)它，可是小鳥一點(diǎn)也不快樂。后來鳥媽媽來找她的孩子，我明白了只有放小鳥回家去，（指板書：放）它才能幸?？鞓返纳睢０研▲B關(guān)起來，悉心照顧，是愛小鳥，（指板書：愛）放小鳥回家，讓它自由自在地生活更是對(duì)小鳥的愛啊。（指板書：愛）。學(xué)了這篇課文，你覺得課文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？ 預(yù)設(shè)：有愛心的孩子。愛小鳥的孩子。小朋友，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機(jī)，為我們?nèi)祟愖隽嗽S多好事。老師這兒也收集了一些圖片，我們一起來看看（課件出示鳥的圖片）簡(jiǎn)單介紹 杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)５００多畝森林。看到這么多可愛的鳥大家喜歡嗎？讓我們一起來做一名愛鳥護(hù)鳥的孩子吧，因?yàn)椤B是我們?nèi)祟惖呐笥眩。ò遒N：鳥是人類的朋友）小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)了一首愛護(hù)小鳥的兒歌《護(hù)林軍》。還記得嗎？我們一起來讀一讀。七、指導(dǎo)寫字拍 找小朋友們兒歌讀得真棒。鳥兒還為我們送上了兩個(gè)生字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？找找看，這兩個(gè)字有什么一樣的地方？（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、提手旁）我們先來看“拍”，你有什么辦法記？ 拍拍怎樣記？我們把“拍”的提手旁換成單人旁，就變成了什么字？（伯伯）所以小朋友們還可以用熟字換偏旁的方法來記住生字。我們?cè)賮砜础罢摇?，這個(gè)字你有什么辦法來記住它？ 找找怎樣記？會(huì)讀了，記牢了，還要想辦法把這些字寫漂亮。范寫拍：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。提手旁?！鞍住弊诌?，撇的起筆比豎鉤稍低，豎在豎中線，橫折從橫起筆，稍稍往上斜，先寫里邊橫，靠左不靠右，最后一橫關(guān)好門。請(qǐng)小朋友們注意，“白”字邊，兩邊的豎一定要豎直，三橫之間距離要一樣。找：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先寫提手旁。“戈”字邊，橫在左邊橫的下面，從豎中線起筆，稍短。斜鉤起筆和旁邊豎鉤一樣高，從豎中線開始，肚子稍稍往前突出，收筆和豎鉤一條線。撇從橫中線起筆。最后一點(diǎn)不能忘。描紅。習(xí)字冊(cè)臨寫。（提醒寫字姿勢(shì)）八、板書 放小鳥愛 關(guān) 放 鳥是人類的朋友