【正文】 撇從橫中線起筆。范寫拍：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。學(xué)了這篇課文，你覺得課文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？ 預(yù)設(shè)：有愛心的孩子。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一小節(jié)，再次感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）。從前面的學(xué)習(xí)中，我們知道課文中的“我”非常愛這只小鳥，還把它關(guān)進(jìn)籠子里細(xì)心照顧。這時(shí)候，鳥媽媽會(huì)說(shuō)些什么呀？誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)一說(shuō)？ 預(yù)設(shè)：孩子，你怎么被關(guān)在這里呀！媽媽來(lái)救你了！孩子，別怕，我一定想辦法救你的！孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧！那被關(guān)在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，突然看見自己的媽媽在窗戶上，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥又會(huì)對(duì)鳥媽媽說(shuō)什么？ 預(yù)設(shè)：媽媽，我好想你呀！媽媽，我想回家。(課件出示：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來(lái)了。是啊，我都不知道要不要給它――食吃，要不要給它――水喝，真是一點(diǎn)辦法也沒有。）被關(guān)在籠子里的小鳥感到很孤單、很難過(guò)，所以它——一動(dòng)也不動(dòng)?！保┲笇?dǎo)想象：小朋友們想想看，我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？小鳥靈巧的小翅膀不再――拍打了，明亮的眼睛也――變得呆呆的，這就叫—— 一動(dòng)也不動(dòng)（課件點(diǎn)紅“一動(dòng)也不動(dòng)”）讀到這兒，老師就不明白了。指名交流。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：顏色可真鮮亮！真可愛！小鳥的羽毛是綠色的，這翠綠翠綠的顏色真令人喜愛。這只小鳥長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)小朋友們找一找，用直線畫出來(lái)。學(xué)會(huì)本課生字。大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”?？吹叫▲B開心 地離去，我們應(yīng)該為它的快樂與幸福而感到高興。媽媽，快救我出去吧！）我們想想剛才小鳥和鳥媽媽說(shuō)的話，再來(lái)讀一讀這兩句話。出示：我很著急，不知道怎么辦才好。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！誰(shuí)愿意讀這一句？哪個(gè)詞寫出小鳥的眼睛特別亮呀？“一閃一閃 ”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥“非?？蓯邸保@紅）（3）哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥可愛的樣子美美地讀給大家聽。課文中是怎樣介紹的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在上完課后，覺得文中想象部分的內(nèi)容基本上學(xué)生都說(shuō)得不錯(cuò)，但是有許多地方還可以更進(jìn)一步，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還可以更到位，比如語(yǔ)文能力的訓(xùn)練可以增加一些，讓學(xué)生學(xué)得更有收獲！第四篇：《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(適合公開課)《放小鳥》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、放飛想象，課堂延伸課件出示：播放許多美麗的小鳥圖片，（《小鳥小鳥》歌曲伴奏）鳥是大自然的天使，是維護(hù)植物的精靈，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。但“焦急”比“著急”意思更深一點(diǎn)。如果小鳥一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？（4）小朋友們，看著美麗、可愛的小鳥一動(dòng)也不動(dòng)，你怎么想？文中的“我”和你們一樣，可著急了，誰(shuí)來(lái)讀讀小男孩的句子？（指名讀）讓全班男孩子一起來(lái)讀一讀，看能不能把小男孩的著急讀出來(lái)?！慷?、精讀感悟，理解內(nèi)涵（一）學(xué)習(xí)第一自然段這是一只怎樣的小鳥？課文是怎樣描寫它的呢？我們先來(lái)讀讀第一自然段，自讀。通過(guò)觀看小鳥在天空自由飛翔的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維拓展能力。設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，有了一定的閱讀能力。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？你放走的小鳥是什么樣子的？你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？六、總結(jié)全文這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。也許是怕時(shí)間來(lái)不及吧，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我自認(rèn)為有些趕過(guò)場(chǎng)，點(diǎn)撥的還不夠到位的，未能留足時(shí)間給學(xué)生冷靜思考激情表達(dá)，因此，學(xué)生特別精彩的發(fā)言不多。比如小作者看到小鳥不吃不喝也不動(dòng)，非常著急，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小作者的著急。你還知道哪些益鳥嗎？（老師出示鳥的圖片，做簡(jiǎn)單介紹?，F(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二自然段，體會(huì)這母子之間深厚的感情。（二）學(xué)習(xí)第二自然段正在“我”著急，不知道怎么辦的時(shí)候，小鳥突然朝著窗外叫了起來(lái)。多么可愛的小鳥啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？指名讀。本文不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。四、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法，通過(guò)圖片、文字等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們想象說(shuō)話，融入到文本中去，使孩子們真正明白鳥是人類的好朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。齊讀。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）（三）學(xué)習(xí)第三自然段讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？（學(xué)生說(shuō)把它放了）放了？那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？文中的我也和你們一樣，決心。）所以我們也要去做一個(gè)愛護(hù)鳥類的好孩子！四、指導(dǎo)寫字出示：找、拍二字。這一自然段中，描寫小鳥的外貌的句子也很優(yōu)美，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讀出小鳥的美麗，并在腦海中勾勒出小鳥的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥的喜愛之情。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字朗讀課文二、看課文動(dòng)畫，整體感知三、以讀代講，引導(dǎo)感悟出示填詞練習(xí)：（）的小鳥大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？ a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。a、學(xué)生自由讀書。第三篇：放小鳥(第二課時(shí))教案設(shè)計(jì)放小鳥教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第15課?！斗判▲B》是一篇淺顯的兒童故事，全文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，讓學(xué)生在讀中體會(huì)保護(hù)弱小、珍視生命、維系親情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情朗讀課文。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽。女孩子會(huì)不會(huì)讀得更著急呢？（比賽讀）【設(shè)計(jì)意圖：課件的使用，讓學(xué)生自然而然地入情入境，引起心中急于抒發(fā)的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話?？粗@些可愛的精靈們，你們有什么話想對(duì)它們說(shuō)嗎？鳥兒的快樂就是我們的快樂，讓我們一起說(shuō)：鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円肋h(yuǎn)保護(hù)它。懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。（生說(shuō)）（出示： 姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）（4）多么可愛的小鳥呀！你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥的喜愛之情！得到這么可愛的小鳥，小作者“我”可喜愛它了。什么叫著急？（非常非常急）那你能讀好這個(gè)詞嗎？（出示詞卡讀：著急）小作者“我”在急些什么呢？你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。完成《課堂作業(yè)本》 第二課時(shí) 第2題放音樂 老