【正文】 描紅?！案辍弊诌叄瑱M在左邊橫的下面，從豎中線起筆，稍短?！鞍住弊诌叄驳钠鸸P比豎鉤稍低，豎在豎中線，橫折從橫起筆，稍稍往上斜，先寫里邊橫，靠左不靠右，最后一橫關(guān)好門。鳥兒還為我們送上了兩個(gè)生字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？找找看，這兩個(gè)字有什么一樣的地方？（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、提手旁）我們先來看“拍”，你有什么辦法記？ 拍拍怎樣記？我們把“拍”的提手旁換成單人旁，就變成了什么字？（伯伯）所以小朋友們還可以用熟字換偏旁的方法來記住生字。一只啄木鳥可以保護(hù)５００多畝森林。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。小朋友，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機(jī)，為我們?nèi)祟愖隽嗽S多好事。把小鳥關(guān)起來，悉心照顧，是愛小鳥，（指板書：愛）放小鳥回家，讓它自由自在地生活更是對(duì)小鳥的愛啊。小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了——第15課 放小鳥。我會(huì)回來看你的。齊讀（出示課文插圖）看，小鳥和鳥媽媽越飛越遠(yuǎn)了，它們又可以在藍(lán)天下自由自在地飛翔了。為了讓小鳥能幸?？鞓返睾网B媽媽生活在一起，我決心（引讀）――生：放它回家去。預(yù)設(shè)：因?yàn)轼B媽媽來找小鳥了。四、學(xué)習(xí)第三自然段看到這一切，我被小鳥和鳥媽媽之間的骨肉之情感動(dòng)了，于是我——引讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。先給小朋友們一點(diǎn)時(shí)間和你的同桌練一練，老師提醒大家可以加一些動(dòng)作。誰(shuí)再來讀一讀，真棒！我們一起來。鳥媽媽在窗外叫喚，（課件出示：我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀?。B媽媽的叫聲聽起來怎么樣？（課件顯紅：焦急）焦急是有多急呀？（預(yù)設(shè)：非常非常急）鳥媽媽為什么這么焦急呢？（預(yù)設(shè)：鳥媽媽看到自己的孩子在籠子里。課件出示：第二自然段小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥怎么會(huì)突然朝著窗外叫起來呢？ 指名交流。因?yàn)樾∧泻⑹嵌嗝磹坌▲B呀。小鳥不吃東西會(huì)餓死，不喝水會(huì)渴死。（讀詞：一動(dòng)也不動(dòng)）小鳥很傷心，很難過，所以一動(dòng)也不動(dòng)。但是，它卻只能呆在籠子里，哪兒也不能去。它在籠子里不舒服。（課件顯紅“給它水喝”）小朋友們，我對(duì)小鳥照顧得多周到啊。為什么要把它關(guān)起來？ 指名交流。（二）學(xué)習(xí)第二、三句老師聽出來了，你們都非常喜愛這只小鳥，課文中的我也和小朋友們一樣特別喜愛它。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：小鳥的眼睛可真有神！小鳥的眼睛就像小朋友們的眼睛一眨一眨的，多么明亮又有神啊！這么可愛的小鳥好像眼睛都會(huì)說話呢！小朋友們，這只小鳥不光有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，還有一閃一閃的眼睛，怪不得小作者說這只小鳥——非?？蓯郏ā胺浅？蓯邸奔狱c(diǎn)）指名讀。指名交流△“綠色的羽毛，黃色的嘴巴，”(點(diǎn)紅“綠色”“ 黃色”)（出示小鳥圖片）你看，小鳥的羽毛是什么顏色的？嘴巴呢？ 小鳥穿的衣服綠綠的，小嘴巴黃黃的，多好看的顏色呀。（課件出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸Ｕl(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥，誰(shuí)把它放回家？二、學(xué)習(xí)第一自然段（一）學(xué)習(xí)第一句姑媽送給我一只怎樣的小鳥呢？請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，讀讀第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受人物美好的心靈。師：上學(xué)期我們學(xué)過一首兒歌，出示《護(hù)林軍》——齊讀 老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛小鳥，保護(hù)小鳥，讓我們一起大聲說出示：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩。R讀）七、學(xué)習(xí)生字 非 常讀生字看筆順記住重要筆畫口頭組詞：非（）飛（）常（）長(zhǎng)（）在文中描紅完成八、作業(yè)：《習(xí)字冊(cè)》上正確美觀地書寫生字。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。）杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。（齊讀）六、總結(jié)全文，深化主題。（我決心??）師小結(jié)：看來不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛小鳥的表現(xiàn)?。ò鍟鴲坌模┪?、學(xué)習(xí)第4自然段既然大家已決定了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！全體起立，看著屏幕齊讀最后一小節(jié)（出示圖片）看看這幅圖，誰(shuí)來說說小鳥此時(shí)的心情是怎樣的？小鳥還會(huì)說什么呢？誰(shuí)來想象一下（出示句式：小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說：“謝謝你。小朋友們，想想這樣的畫面再來讀讀第二小節(jié)。為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里，無法相救，鳥媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時(shí)此刻鳥媽媽會(huì)說些什么呀？誰(shuí)來幫它說一說？（預(yù)設(shè)：孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！孩子，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧?。┣笄竽?，放了我的孩子吧?。?）那被關(guān)在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥又會(huì)對(duì)鳥媽媽說什么？（預(yù)設(shè)：媽媽，我好想你呀！媽媽，救救我，我想回家。齊讀）（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會(huì)我對(duì)小鳥的喜愛之情?。ㄉR讀課文）三、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來告訴大家。媽媽找不到我，會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的。（板書：愛）自由讀第一段，哪些句子寫出我很喜愛小鳥的？請(qǐng)用——畫出來。C.()非常（）。）（1）誰(shuí)來讀一讀這句話？（指名讀）（2）你覺得這是一只怎樣的小鳥？（可愛）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺得小鳥很可愛，而且是（非常可愛）（“非?！憋@紅）誰(shuí)來讀好這個(gè)詞（讀詞“非?！保胺浅！闭l(shuí)能換個(gè)詞來說一說。（板書：送）這是一只怎樣的小鳥呢？出示：這是一只（）的小鳥。學(xué)寫生字：非 常 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。教學(xué)的掛圖、課件，歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生更直接感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到理想的教育目的?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)文中的小鳥喜愛有加，用課件讓這種喜愛擴(kuò)大化，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情，從而化“放“為保護(hù)，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。（2）出示放小鳥場(chǎng)面的掛圖，指圖讓學(xué)生說說：這時(shí),飛向藍(lán)天的小鳥心情怎么樣?“我”心情又會(huì)怎么樣呢？【設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖，讓學(xué)生可以直接從小男孩的臉上看出他的喜悅，并說明他的做法是對(duì)的，給別人帶來了快樂也給自己帶來了快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖： “著急”和“焦急”代表的是兩個(gè)角色，比較兩個(gè)詞的詞義程度，不僅幫學(xué)生積累了詞匯，還可以幫助學(xué)生理解“放”比“關(guān)”好，為下文把小鳥放了埋下伏筆。現(xiàn)在終于找到了（課件出示：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著?。﹨s發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）【設(shè)計(jì)意圖：這里課件的使用，讓學(xué)生從視覺上與聽覺上受到點(diǎn)撥，聯(lián)想鳥媽媽尋找孩子的急切心情，對(duì)重點(diǎn)段落的理解有很大的幫助。比賽讀，能讓學(xué)生的情趣更高。（課件出示小鳥在籠中目光呆滯、憂傷的圖）（2）讓學(xué)生來示范一下什么是“一動(dòng)也不動(dòng)”？（3）小鳥為什么一動(dòng)也不動(dòng)呢？它在想什么？如果你是小鳥，你在想什么？同桌之間可以討論討論。指名讀。（出示）著急 焦急 非常 一定 拍拍 翅膀 決心⑵我們?cè)賮砜匆唤M描寫小鳥的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？指名讀、齊讀。難點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，了解鳥是人類的朋友，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗