【正文】 在教學(xué)過程中，我就應(yīng)用這些“空白”，激發(fā)學(xué)生展開想象，用自己的才智來填補(bǔ)這些“空白”，以增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。有了豐富的想象力。”有的說：“如果我有一支馬良的神筆，我要給醫(yī)院的病人畫許多神醫(yī)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，讓他們?cè)缛湛祻?fù)??”還有的說：“如果我有一支馬良的神筆我要畫一顆威力無(wú)比的炮彈，讓日本人再也不敢和我們爭(zhēng)釣魚島。學(xué)生的想象是多姿多彩的。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有滋有味地背誦詩(shī)歌。”??五、小結(jié)：孩子們，你們的愛心讓老師非常感動(dòng)，假如你幫助了別人你快樂嗎？其實(shí)呀幫助別人就是快樂自己?！庇械恼f：“如果我有一支馬良的神筆，我要給沒有水的地方，畫一條清澈的小河。我們身邊也有需要關(guān)心，需要幫助，需要我們付出愛心的動(dòng)物、植物朋友和人類朋友。他把自己的愿望寫成了一首小詩(shī)，題目是—— [板書課題]：23假如復(fù)習(xí)生字新詞：（卡片出示）二、初讀課文，整體感知生字寶寶我們認(rèn)完了，課文我們能讀好嗎？用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，注意把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，還要注意讀書的姿勢(shì)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。根據(jù)本文詩(shī)句的格式仿寫、續(xù)寫自己想說的話，表達(dá)自己的情感。通過多種形式的讀書活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),積累語(yǔ)言,有所感悟?！?．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）學(xué)生做本單元的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：It’s time to say goodbye to China．It’s time to say goodbye to my friends．Goodbye to the pandas,Goodbye to the noodles,Goodbye to China and friends．It’s time to say goodbye to China．It’s time to say goodbye to my friends．I studied hard,I learned Chinese,Goodbye to China and friends．It’s time to say goodbye to China．It’s time to say goodbye to my friends．Goodbye to the mountains,Goodbye to the kites,Goodbye to China and friends．（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作，編寫歌謠在歡送會(huì)中吟唱。比一比哪個(gè)小組做得又快又準(zhǔn)確。最后學(xué)生分小組試讀繞口令。Pronunciation教師出示Pronunciation部分的教學(xué)掛圖，在部分單詞的元音或字母組合下畫線，提示學(xué)生注意其發(fā)音，如：。（2）教師出示歡送會(huì)用品的單詞卡片，如水果、飲料、照相機(jī)等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學(xué)生猜是什么物品并拼讀。2．教師準(zhǔn)備Group and write部分和五年級(jí)上冊(cè)第五、六單元主情景圖部分的教學(xué)掛圖。4．能理解、會(huì)跟錄音說Pronunciation部分的繞口令。，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了復(fù)述課文的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象力，思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語(yǔ)實(shí)例，我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，編寫故事，鍛煉了思維，培養(yǎng)了寫作能力。（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。）誰(shuí)來說說看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。你還從小豬的回答中感受到什么？而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）你們注意他說話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。所以土地爺爺說他聰明能干。（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。師：好銳利的眼睛，你很會(huì)讀書，小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)。四、生自學(xué)，精讀第7節(jié)?！八挥傻锰蛄颂蛏囝^。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）師：如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。（板書）師：你什么時(shí)候也會(huì)有一種“迫不及待”的感覺？誰(shuí)能用它說句話？你能結(jié)合自己的感受還有這個(gè)詞語(yǔ)字面的意思，說說“迫不及待”的意思嗎？現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請(qǐng)大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小豬。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰(shuí)先告訴老師，哪幾小節(jié)寫了小豬？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來。指名答。誰(shuí)來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？你怎么知道的？（你讀書真仔細(xì)！讀書就要咬文嚼字）。教法設(shè)計(jì)：指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考 學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學(xué)準(zhǔn)備：小豬、小牛、小猴頭飾若干課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。第三篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材依據(jù)：本課是小學(xué)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。三、鞏固練習(xí)1．教科書第6頁(yè)練習(xí)一的第2題。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了2個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))] 那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))誰(shuí)能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問題