【正文】 七、作業(yè)設(shè)計(jì)（多媒體出示）有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（課件出示雷雨后景象）（2）、（指名匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雨后你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，師：剛才我們學(xué)完第一段知道下雷雨之前空氣是非常悶熱的，連樹葉都一動(dòng)不動(dòng)，蟬也懶得叫一聲了，現(xiàn)在下雨過(guò)后，空氣是怎樣的呢？（板書‘清新’）你是從課文哪個(gè)句子看出來(lái)的？師：空氣清新起來(lái)了，蟬又叫了起來(lái)，蜘蛛又坐回了網(wǎng)上，從小動(dòng)物們的表現(xiàn)，你看出雨后的他們是怎么樣的感受？（板書“悠閑、自在”）師：雨后的景色多美?。∧隳馨衙鑼懹旰蟮倪@兩段美美地讀出來(lái)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀一下課文中描寫得最美的這兩段，可以一邊讀一邊加上你們的動(dòng)作，不會(huì)做的同學(xué)請(qǐng)跟著老師做。但是老師剛才沒(méi)聽出同學(xué)們讀出雨漸漸變小的感覺(jué)（范讀領(lǐng)讀）（三）、讀中感悟“雷雨后”的景象。師：剛才你聽見(jiàn)雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下下雨的聲音是怎么樣的？（指名讀，板書：嘩，嘩，嘩）師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)下雨的聲音。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象?！伴W電很亮，雷聲很響。（4）感悟理解第3自然段。（邊寫邊重申要注意的筆畫）師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫一寫這個(gè)“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭(zhēng)取一次寫成功。師：雷雨之前的一切一直都是這么靜止的嗎？哪一句話告訴你景象有了變化？（指名匯報(bào)）（課件出示第2自然段）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺”（動(dòng)作演示，理解“亂擺”）就在這時(shí)，這么大的風(fēng)把誰(shuí)嚇得可不輕？它怎么樣了？（指名匯報(bào)）②誰(shuí)知道蜘蛛是怎樣逃跑的？誰(shuí)來(lái)告訴大家“垂下來(lái)”是怎樣子的？（指名匯報(bào)）（看圖理解“垂下來(lái)”）（通過(guò)圖片，我們可以看出，“垂下來(lái)”指的是蜘蛛吐出一根絲，沿著絲，直直地滑下來(lái)逃走的）③“垂”字書寫指導(dǎo)：在這里，請(qǐng)同學(xué)們要注意了，“垂”字是我們這一課里一個(gè)非常重要的生字寶寶，我們一定要把它寫好了。（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報(bào)）師：是啊，你看！云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。二、匯報(bào)交流，讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。師：這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《雷雨》這篇課文，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。師：大家讀得真響亮，現(xiàn)在老師要從這些詞語(yǔ)寶寶里選出三個(gè)（雷雨、垂下來(lái)、迎面撲來(lái)）來(lái)考考大家，看誰(shuí)把這些詞語(yǔ)聽寫出來(lái)。難點(diǎn)：在讀中想象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。感悟雷雨前后景物的變化。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。請(qǐng)你留心觀察天氣的變化，把你看到的寫下來(lái)。五、拓展延伸，布置作業(yè)。：（課件出示）“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。）那么，誰(shuí)能美美地讀出？（指讀，挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。雨停后又是怎樣的一番景象呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀（7~8）自然段，生邊聽邊想象。師：這雷雨雖然大，但它來(lái)得快，去得也快，齊讀： ③課件出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。板書：大。師：這是一場(chǎng)怎樣的雨？（3）生：討論交流。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。（就是一次比一次強(qiáng)，后面的比前面的還要厲害。同學(xué)們，你看作者用詞多準(zhǔn)確?。。?．師：這部分課文除了寫烏云、樹、蟬、蜘蛛，還寫了閃電和雷聲，閃電和雷聲是怎樣寫的？讓我們讀讀這個(gè)句子吧。（3）師：這時(shí)，蜘蛛在干嘛呢？ 生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃跑了?！薄皾M天”、“黑沉沉”、“壓”讓我們感覺(jué)到了什么？從哪里看出是“壓”下來(lái)的？（2）生：（烏云來(lái)得很多、很厚、很重、很低，就像要“壓”下來(lái)一樣。四、品讀課文，把握特點(diǎn)（一）讀中感悟“雷雨前”的景象1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀13自然段，并找出課文中描寫了哪些景物?，F(xiàn)在你們想不想去看看這場(chǎng)雷雨么？那么我們就一起走進(jìn)課文，去感受一下這場(chǎng)雷雨吧!2.（課件出示）下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考：哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象？課文是按怎樣的順序?qū)懤子甑?？?）學(xué)生默讀課文，師巡視。（師：同學(xué)們，其實(shí)詞語(yǔ)和我們?nèi)艘粯?，也具有感情色彩。二、?fù)習(xí)舊知，鞏固字詞師：上節(jié)課，我們通讀了課文，并學(xué)習(xí)了生字詞的讀和寫，今天，老師想考考大家，看看誰(shuí)掌握得最好。課件ppt。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。2．能在語(yǔ)境中理解“壓”、“垂””“掛”的意思并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。三、讀練結(jié)合把讀文、讀詞、學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，設(shè)計(jì)形式多樣，方法靈活的練習(xí)，詞句綜合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞，特別是“烏云密布，電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清新、彩虹高掛、樹林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語(yǔ)，體會(huì)感受雷雨前和雷雨后的不同特點(diǎn)，而且豐富積累了學(xué)生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習(xí)慣。雷雨之后人們呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲哇鳴，周圍潔凈，充滿生機(jī)的美。六、布置作業(yè)。出示左右結(jié)構(gòu)的字“撲”。指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字“雷、黑”。（師提示：毛毛雨：像細(xì)絲、像牛毛，密密的，聽不到聲音，落在臉上真舒服；陣雨：轉(zhuǎn)眼間豆大的雨點(diǎn)下起來(lái)了，打在屋頂啪啪啪啪響，來(lái)得快，去得也快；雷雨：隆隆的雷聲越來(lái)越響，嘩嘩的雨越下越大；暴雨：雨水傾瀉而下，像瓢潑下來(lái)一樣。）四、遷移表達(dá)，整體提升。蟬。打開，清新的空氣。哪個(gè)同學(xué)再來(lái)讀讀這句話。師：在作者描寫雷雨后的景象中，你最喜歡哪句話？ 品讀：“一條彩虹掛在天空。你能用哪些好詞來(lái)概括雷雨后的景象？（生：空氣清新 雨過(guò)天晴 彩虹高掛）看圖說(shuō)話：出示雷雨后的圖片師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫中的景物嗎？（指名看圖說(shuō)話）師：看圖片要注意觀察人物的表情、動(dòng)作，周圍的景物，按一定的順序觀察，可由遠(yuǎn)到近，也可由近到遠(yuǎn)。（提示：輕輕地，慢慢地讀）師：你們能不能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話？試著背一背第4至第6自然段。師：“漸漸地”你能給它找個(gè)近義詞嗎？ 指名讀一讀。師：是啊，雨下得大，整個(gè)天地之間就好像掛起了一串串水簾，又好像是隔了一層的輕紗，所以看過(guò)去很模糊。師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話？（指名讀—男女生比賽讀）讀的讓大家好像看到了傾盆大雨。學(xué)生邊讀書邊圈畫。二、感受46雷雨中的情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。四、課后延伸1.“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雷聲越來(lái)越響。②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。]⑷美讀這一段。[太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？②為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？⑶有感情地朗讀?！皝y擺”說(shuō)明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來(lái)得很快）④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。①滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字；朗讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫12個(gè)字。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。然后發(fā)揮你的想象，畫一幅雷雨圖。師：雨后的景色多美呀！雨后還有哪些美麗的景象？（欣賞雷雨后景象展播）師：雷雨后的景色是越來(lái)越美了，不過(guò)只有細(xì)心的小朋友才能夠發(fā)現(xiàn)。（1）自讀感悟。（課件出示出示）：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)?！睅煟罕容^這兩個(gè)句子，哪句寫得比較好？為什么？（指名回答）師：是呀，越來(lái)越這個(gè)詞把閃電和雷聲的變化過(guò)程寫得很生動(dòng)、具體。師：接下來(lái)，我們?cè)僖黄鸹氐秸n文的學(xué)習(xí)。先調(diào)整好坐姿再寫。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣才能將這個(gè)“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報(bào)）（同學(xué)們沒(méi)提到的老師要點(diǎn)播提醒，如：這個(gè)“垂”字共有幾橫？那一橫最長(zhǎng)？那幾橫最短？每一橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q。這是為什么呢？（課件出示“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”及圖片）師：是的，雷雨之前天氣會(huì)很悶熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有，連蟬都懶得叫一聲。（提醒同學(xué)們默讀要注意的事項(xiàng)——默讀就是不出聲地閱讀，不指讀，不動(dòng)嘴，不出聲）師：找好的同學(xué)可以安靜地舉手示意。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者描寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，那他是怎樣來(lái)描繪的呢？通過(guò)仔細(xì)回憶，我們還記得。（提醒寫字的姿勢(shì)：腿放平，背挺直，頭放正，左手輕輕壓住作業(yè)紙，右手注意握筆的姿勢(shì)）（逐個(gè)聽寫，巡視）（課件出示生詞）師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕，仔細(xì)檢查自己寫對(duì)了沒(méi)有，不對(duì)的請(qǐng)更正，一百分的請(qǐng)舉手。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文，這節(jié)課陸老師又將這篇課文的生詞寶寶都請(qǐng)了回來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？快來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。五、課后小練筆（寫一寫：）（出示課件13）雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，我們的生活中，不只雨后的景美，早晨、傍晚也很迷人，一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來(lái)，你就是生活中的有心人。這么美的景色，你想不想美美地來(lái)讀讀第8自然段？（指名讀）四、總結(jié)課文。（出示課件11我會(huì)說(shuō)）指名說(shuō)說(shuō)。（1）一切都是那么美好，天上一條彩虹掛在天空。那么，大家一起來(lái)讀一讀課文中4—6自然段，感受這雷雨吧?。R讀）【意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，想象讀，掌聲示范，學(xué)生細(xì)細(xì)品味，真切體會(huì)。）（師板書：越下越大）（出示課件7）雨下得真大！漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。）過(guò)渡：雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）師問(wèn)：雷雨前的閃電和雷聲怎么樣？（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（“黑沉沉”、“壓”要重讀）【意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，體會(huì)“黑沉沉”、“壓”兩個(gè)詞語(yǔ)。三、走進(jìn)畫卷，感受自然美。雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快。（板書：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題。課前播放兒歌《夏天的雷雨》，讓學(xué)生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲邊想象雷雨時(shí)的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法，體會(huì)用詞的精妙。板書：雷雨前 烏云壓 蜘蛛垂閃電亮 雷聲響雷雨中 小→大 漸漸 小雷雨后 彩虹掛 蜘蛛坐 水滿蛙叫《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。，生書空。（出示填空，學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)）。？(雷雨后)那這些雨后的景象給你怎樣的感受？(清新、愉悅……)、愉悅呢？指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)板書（彩蛙掛、蜘蛛坐、水滿蛙叫）⑴預(yù)設(shè)一：