【正文】 讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動(dòng)）、體會(huì)小英的感激。齊讀。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。（2）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。從這些句子中你有沒(méi)有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵(lì)學(xué)生用“先、然后、最后”來(lái)說(shuō)，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，最后是感激。她不再憂(yōu)郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……這句話(huà)這樣讀行不行：她不再憂(yōu)郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：自信）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀兩段。第三遍去掉“一角”，體會(huì)“一角”又說(shuō)明了什么?！就队俺鍪?】在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動(dòng)）體會(huì)小英的感激。齊讀。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。（2）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。從這些句子中你有沒(méi)有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵(lì)學(xué)生用“先、然后、最后”來(lái)說(shuō)，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，最后是感激。她不再憂(yōu)郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……這句話(huà)這樣讀行不行：她不再憂(yōu)郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：自信）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀5兩段。第三遍去掉“一角”，體會(huì)“一角”又說(shuō)明了什么?！就队俺鍪?】在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。四、談話(huà)交流，深化主題：師小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們用“眼到、手到、心到、口到”的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)了《掌聲》這一課，我相信你們以后也一定會(huì)學(xué)以致用的！我還相信在我們的生活或是學(xué)習(xí)中也一定有使你難忘的掌聲，能說(shuō)說(shuō)你的故事嗎？生（交流）師：為我們自己得到過(guò)的掌聲送上自己的掌聲吧！師：讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，你們的故事同樣讓我感動(dòng)，課前老師還選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。師：我看到了你們的小臉上都洋溢著笑容，能告訴我你為什么這么開(kāi)心？ 生：因?yàn)橛⒆幼兊每鞓?lè)開(kāi)朗起來(lái)。讓我們把英子不同的內(nèi)心用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧！（師生對(duì)比讀：老師讀上句，你們讀下句）三、感受變化，升華情感 １、感受變化師：幸運(yùn)的孩子，得到了掌聲，找回了自信。）師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)有改變嗎？（沒(méi)有）都是怎樣走的？（一搖一晃）師：是呀，走路姿勢(shì)不能變，但是她的內(nèi)心呢？請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話(huà)，出示句子：▲在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。故事講完了（引讀）——（讀）（出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。生練習(xí)寫(xiě)。誰(shuí)想來(lái)感受一下。）師：讓我們帶著自己的感受一齊讀一讀！（全班齊讀）過(guò)渡：老師聽(tīng)出了這是一個(gè)內(nèi)心非常掙扎的英子。(2)深入探究掌聲由來(lái) ①角色互換，理解猶豫師：那同學(xué)們是在什么樣的情況下把這樣的掌聲送給英子的呢？誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子說(shuō)給我們聽(tīng)？生：▲英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。）師：讀得太好了！在英子剛剛站定時(shí)，教室里就（驟然間響起了掌聲），“驟然間”是什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？生：突然、立刻、馬上。匯報(bào)：出示第一次掌聲：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。▲故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（板書(shū)課題、齊讀）二、交流感受，激發(fā)情趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。同時(shí)，也不要忘記，把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信。師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。！我們一起讀讀這幾個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)英子復(fù)雜的心情吧?。R讀句子），多么平常的事呀。師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？ 她想上去嗎？ 她能不上去嗎？出示2：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。現(xiàn)在還讓同學(xué)們叫她（），說(shuō)明現(xiàn)在的她充滿(mǎn)（）。（指名讀，齊讀）二、走進(jìn)文本，感受人物內(nèi)心變化 學(xué)習(xí)第一段：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1自然段，仔細(xì)想想，英子是個(gè)什么樣的人？（生自由朗讀后交流）板書(shū)：自卑憂(yōu)郁，你們是從這一段的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到這一點(diǎn)的呢？想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗繋熞x：同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上游戲時(shí)，英子（）； 當(dāng)你們背著書(shū)包上學(xué)時(shí)，英子卻（）；當(dāng)下課鈴聲想起時(shí)，英子卻要（）。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個(gè)女孩的命運(yùn)?！?教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。因此，“張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一?！巴黄啤敝敢栽擖c(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。二、教學(xué)構(gòu)思1． 有位作家說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的作品往往會(huì)有打動(dòng)人心的“亮點(diǎn)”。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子向大家深深鞠了一躬。英子抬起頭看到同學(xué)們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌?！熬驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢蹋淌依镯懫鹆苏坡?，那掌聲熱烈而持久。是的，應(yīng)該是折磨。英子是個(gè)殘疾學(xué)生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來(lái)的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進(jìn)行著課堂教學(xué)。課文中的英子是個(gè)得過(guò)小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學(xué)習(xí)生活在正常孩子的校園里。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強(qiáng)自尊的掌聲，對(duì)一個(gè)未成年人更顯得尤為重要。第二篇：掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)伍洛鎮(zhèn)小袁國(guó)華一、文本解讀掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個(gè)人都渴望得到。在后臺(tái)，有人問(wèn)他：“不是只表演幾分鐘嗎？發(fā)生了什么事？”吉米說(shuō)：“是啊，我本該早走的，可是你自己去看看前排的觀眾，你就知道為什么了。吉米在表演的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了。早一兩代的人都知道，他是那時(shí)當(dāng)紅的藝人。當(dāng)別人成功時(shí)，愛(ài)就是衷心的祝賀。希望同學(xué)們能記住這段話(huà)，在生活中做到珍惜別人的掌聲同時(shí)也不吝嗇自己的掌聲，給別人送去關(guān)心和鼓勵(lì)。）看到英子的這封來(lái)信，你會(huì)想到些什么？五、拓展延伸：，同學(xué)們用掌聲為她送去關(guān)愛(ài)，生活中我們還可以用什么方式去關(guān)愛(ài)別人呢？仿寫(xiě)句子：“當(dāng)別人跌倒時(shí)，愛(ài)就是無(wú)聲的攙扶。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。交流：這第二次的掌聲同學(xué)們又想告訴英子的我什么呢？（贊賞、肯定）預(yù)設(shè)：英子，你普通話(huà)