【正文】 b、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)、四自然段，感受“變化”。g、誰來讀，讓大地顫動起來。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。這響聲響亮嗎?(不響亮。)，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。作者是怎樣說的?“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺?。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。三、想象：1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說）2．出示圖片：說一說，你看到了什么？ 3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時新”。2．范讀。3．理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書有感》?！安谩弊肿⒁夤P順。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。3．全班背。學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。⑵ 讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。⑴師引生答：當(dāng)教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。教學(xué)重難點:課文中“潮來時”這部分的學(xué)習(xí)。練習(xí)過多，目的不夠明確。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點：直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。第六步，按課文內(nèi)容填空。第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。教學(xué)反思小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習(xí)在括號里填上合適的詞語?！敖裉欤胰ズ幱^潮，潮來之前，江面上()，可潮來時。⑴師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。作者是按什么順序描寫潮水的──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。你的感受怎樣二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(4自然段)。領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。有感情地朗讀課文，背誦4自然段?！窘虒W(xué)要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。（五）師生歸納板書。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。鏡頭之一：聞其聲不見其形。再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。（5）解其聲。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。（3）知其序。（1）知潮聲。（二）精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。（1）讀中找。（2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。五、教學(xué)過程（一）點撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。二、教學(xué)重點課文中“潮來時”這一部分。今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。當(dāng)然，還有一些不足之處：讀得不夠。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。⑵ 還有不同的填法嗎？四、抓重點詞句理解最后一段指導(dǎo)朗讀。小組準(zhǔn)備，時間1分半鐘。三、積累語言，運用語言4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的?！冀虒W(xué)流程一、回顧課文，直觀感受引導(dǎo)回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？放教學(xué)錄像。【教學(xué)時數(shù)】2課時。學(xué)會本課13個生字?！坑^潮第二課時教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)重點】理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。（出示課件）填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）?(悶雷滾動――越來越大――山崩地裂)？(一條白線――白色城墻――白色戰(zhàn)馬)作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那聲音好像大地都被震得顫動起來。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）?！眲倓偘拙€還在水天相接的39。這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）?！背彼穆÷№懧曌兊迷絹碓酱螅巳河惺裁醋兓?？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。”（出示課件）誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？（1）“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（學(xué)生自由朗讀），說說你喜歡的理由。（期待）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海?！驹O(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況。五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識。四、匯報表演，解決問題教師指導(dǎo)制作步驟：㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點為第二個問題），給出學(xué)習(xí)方法：出示學(xué)習(xí)方法：⑴讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。難點：學(xué)習(xí)作有順序抓特點的觀察方法。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。（齊讀全文。三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。出示句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。出示句子：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細(xì)看錄像。那課文中又是怎樣來描寫的呢？出示句子：那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。出示句子：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。出示句子：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！窘虒W(xué)流程】一、激發(fā)興趣，引入課題老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？學(xué)生匯報結(jié)果。【教學(xué)重點】使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學(xué)生的語言運用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。)③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?(明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。學(xué)生共同朗讀第一段。根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標(biāo)注出來，質(zhì)疑。周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。教學(xué)儀器：多媒體教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。課文內(nèi)容的理解，寫作特點的體會、學(xué)習(xí)。觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。觀潮（）觀天下奇觀（）讀課文四小節(jié)最末句話后填空。回題讀12節(jié)，體會天下奇觀。潮來后的情景，我們也能品味出它的奇。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。釋水天相接作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）④欣賞錢塘江潮錄相。燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課時安排：第一課時：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。五、課堂總結(jié)六、放錄像讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。）教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。四、理解課文內(nèi)容（重點學(xué)習(xí)第二部分“潮來時”。（齊讀課題。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。（四）再讀全文。①指名學(xué)生讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。⑤組織學(xué)生討論。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。步驟：，劃分段落。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。下面請你們聽一聽他的描繪。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。突破難點的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。（3）重點理解比喻句。突出重點的方法：（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。錄制兩遍。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學(xué)會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。教師說詞義，學(xué)生對詞語。提問質(zhì)疑：4自然段中還有你不明白的問題嗎？