【正文】 師描述：是呀，母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠很遠。讓我們捧起書，再來感受這溫馨而動人的場面。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。指名交流。它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊!△“兩只眼睛一閃一閃的”小鳥的眼睛又是怎樣的呢？（點紅“一閃一閃”）小鳥的眼睛一閃一閃的就像什么呀？ 指名讀。課件出示：我把它關(guān)進籠子里，我把它關(guān)進籠子（板書：關(guān)）。課文中的“我”這么細心地照顧這只小鳥，為什么小鳥反而一動也不動呢？ 預設(shè)：它想媽媽了。誰來讀讀這個詞，讀出小鳥的傷心、難過。小鳥不吃不喝，一動也不動，看，我們很多小朋友都急了，你能把心里的著急讀出來嗎？誰再來讀？還有誰想讀?還有誰讀的再著急一點?你著急的眼淚都要掉下來了!1小鳥一動也不動，課文中的小男孩看在眼里，急在心里。)引讀——我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。媽媽，快救我出去吧！小朋友們剛才說的都很棒！老師想請兩個小朋友分別扮演小鳥和鳥媽媽，到上面來演一演。（板書：箭頭）但是現(xiàn)在，我為什么要下決心放了小鳥呢？ 指名交流。五、學習第四自然段既然大家已決定了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！課件出示：我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。六、總結(jié)全文，深化主題。愛小鳥的孩子。啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。提手旁。最后一點不能忘。斜鉤起筆和旁邊豎鉤一樣高，從豎中線開始，肚子稍稍往前突出，收筆和豎鉤一條線。我們再來看“找”，這個字你有什么辦法來記住它？ 找找怎樣記？會讀了，記牢了，還要想辦法把這些字寫漂亮。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。（指板書：愛）。小作者也對小鳥揮著手，他會對小鳥說什么呢？預設(shè)：再見了，小鳥，飛吧，飛到藍天上去吧，飛到大自然中去吧，那里才是你真正的家。把小鳥放掉，這也是對小鳥的一種愛呀！（板書：箭頭）籠子里雖然有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，離開了自己的家，小鳥是不會快樂的。（板書：放）讀到這里，老師有一個疑問。為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里。（預設(shè)：窗外也有一只鳥在叫喚）小朋友們猜猜看，是誰在窗外叫喚呀？（鳥媽媽）課文中的我和小朋友的想法也是一樣的。我很著急，急得怎樣？（引讀）――不知道怎么辦才好。此時小鳥的心情是怎樣的？（預設(shè)：不高興、很悶、很孤單、難過?？梢娢倚睦锸嵌嗝磹圻@只小鳥?。。ò鍟簮郏┛墒切▲B呢？引讀——一動也不動（課件出示“可它一動也不動。得到了這只心愛的小鳥，我又是怎么做的呢？請小朋友們讀讀第一段的第二句第三句話。指名讀。讀完以后，標一標這一段有幾句話。鳥的名字鳥的照片鳥的介紹我想對小鳥說的話板書： 放小鳥 送 養(yǎng) 放 愛 鳥是人類的朋友第五篇：蘇教版小學語文《放小鳥》教學設(shè)計(第二課時)蘇教版小學語文《放小鳥》教學設(shè)計（第二課時）教學目標：能正確、流利地朗讀課文。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。）指名說仔細觀察我的表情:我此時的心情怎樣？（指名答：很開心）看著自己心愛的小鳥飛走了，我會說些什么呢？（生答）沒有什么比自由更幸福，沒有什么比親情更溫暖。媽媽，我好想和你一起在藍天上自由地飛翔。我以后再也看不到我的伙伴們了，我好難過?。。?）如果小鳥一直這樣一動也不動，它會怎樣？ 看到小鳥這個樣子，我感到——（很著急）。（2）那你從哪里讀出小鳥非?？蓯?？（生回答，相機指導讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評價語預設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來讀好這個詞。請小朋友認真讀讀課文的第一小節(jié)，用——畫出描寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。讓學生懂得：鳥兒是人類的朋友，我們要時刻保護它們?！拷處熜〗Y(jié)?！坷斫狻敖辜薄?告訴學生“著急”和“焦急”是一組近義詞。師：看來這只小鳥非常難過，所以才會——一動也不動。綠色 黃色 一閃一閃 羽毛 嘴巴 眼睛【設(shè)計意圖：不僅鞏固復習了舊知，又為下文學習小鳥是什么樣子作好鋪墊。品讀課文，體會課文中的關(guān)鍵詞句，了解鳥是人類的朋友，培養(yǎng)保護自然界的動物思想感情。但已經(jīng)具備有感情朗讀課文，進一步理解課文的能力，并有了一定的想象思維能力，能夠很熟練的識記和書寫生字詞以及簡單的造句。四、指導背誦多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！練習背誦（自由背、同桌互背）五、擴展練習小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。課時教學目標第一課時：練習正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學習書寫田字格中的9個生字。當然，本節(jié)課也有一些缺點，值得在今后的教學中不斷去完善。在教學第一自然段過程中，我讓學生把自己想象成小作者，去體會“我”的心情。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻。指導學生情景表演。我為什么那么著急？（因為小鳥不吃東西，也不動）那么著急也說明了小男孩非常的——（生：喜歡小鳥！）誰再來讀？齊讀。你覺得這是一只怎樣的小鳥？（可愛）小作者也是這樣認為的。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。學會“找、拍”兩個生字。三、教材分析本文敘述的是 “我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。感情朗讀法，讓孩子們反復朗讀課文，體會“我”對小鳥的喜愛。小朋友們，你們喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？小男孩也很喜歡它，把它關(guān)進——籠子里。小鳥為什么突然朝著窗外叫了起來？指名說。(指名讀第三自然段)第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？指名讀第三自然段。讀字音，擴詞。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生進入情境體驗，從而加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗，使得學習更為順暢。第二篇：《放小鳥》第二課時教學教案教學要求正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。b、給“非常”找近義詞。b、學生想象發(fā)揮。教材分析：《放小鳥》是一篇兒童故事，敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，全文共4個自然段，可分兩個部分，“關(guān)小鳥”(第2段)和“放小鳥”(第4段)。在這課的教學中，我力求讓學生學出情趣，學有思想，并學會感激。難點：品讀課文，體會課文中的關(guān)鍵詞句，了解鳥是人類的朋友，培養(yǎng)保護自然界的動物思想感情。指名讀。比賽讀，能讓學生的情趣更高?！驹O(shè)計意圖： “著急”和“焦急”代表的是兩個角色，比較兩個詞的詞義程度，不僅幫學生積累了詞匯，還可以幫助學生理解“放”比“關(guān)”好，為下文把小鳥放了埋下伏筆?！驹O(shè)計意圖：學生對文中的小鳥喜愛有加，用課件讓這種喜愛擴大化，激發(fā)學生對鳥類的喜愛之情，從而化“放“為保護，達到了本課的教學目的。學寫生字：非 常 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習字詞，導入課文。）（1）誰來讀一讀這句話？（指名讀）（2