【正文】 習(xí)字冊(cè)臨寫。最后一點(diǎn)不能忘。斜鉤起筆和旁邊豎鉤一樣高，從豎中線開(kāi)始，肚子稍稍往前突出，收筆和豎鉤一條線。先寫提手旁。請(qǐng)小朋友們注意，“白”字邊，兩邊的豎一定要豎直，三橫之間距離要一樣。提手旁。我們?cè)賮?lái)看“找”，這個(gè)字你有什么辦法來(lái)記住它？ 找找怎樣記？會(huì)讀了，記牢了，還要想辦法把這些字寫漂亮。七、指導(dǎo)寫字拍 找小朋友們兒歌讀得真棒?？吹竭@么多可愛(ài)的鳥(niǎo)大家喜歡嗎？讓我們一起來(lái)做一名愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的孩子吧，因?yàn)椤B(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩。ò遒N：鳥(niǎo)是人類的朋友）小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)了一首愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的兒歌《護(hù)林軍》。啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。老師這兒也收集了一些圖片，我們一起來(lái)看看（課件出示鳥(niǎo)的圖片）簡(jiǎn)單介紹 杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。愛(ài)小鳥(niǎo)的孩子。（指板書：愛(ài)）。后來(lái)鳥(niǎo)媽媽來(lái)找她的孩子，我明白了只有放小鳥(niǎo)回家去，（指板書：放）它才能幸?？鞓?lè)的生活。課文講了“我”和小鳥(niǎo)的故事。六、總結(jié)全文，深化主題。小作者也對(duì)小鳥(niǎo)揮著手，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？預(yù)設(shè)：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)，飛吧，飛到藍(lán)天上去吧，飛到大自然中去吧，那里才是你真正的家。我會(huì)多捉害蟲(chóng)、讓莊家長(zhǎng)得更好。你看小鳥(niǎo)還回過(guò)頭來(lái)，看看小作者呢，想想此時(shí)的小鳥(niǎo)還會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？（課件出示：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你。五、學(xué)習(xí)第四自然段既然大家已決定了，就讓我們一起來(lái)放飛這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！課件出示：我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。把小鳥(niǎo)放掉，這也是對(duì)小鳥(niǎo)的一種愛(ài)呀?。ò鍟杭^）籠子里雖然有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽，離開(kāi)了自己的家，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。我很愛(ài)小鳥(niǎo)，所以（引讀）――生：決心放它回家去。因?yàn)槲液軔?ài)小鳥(niǎo)。（板書：箭頭）但是現(xiàn)在，我為什么要下決心放了小鳥(niǎo)呢？ 指名交流。（板書：放）讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)。捧好書本，我們能一起來(lái)讀讀第二自然段。小朋友們，鳥(niǎo)媽媽雖然和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，卻只能隔著籠子說(shuō)話。媽媽，快救我出去吧！小朋友們剛才說(shuō)的都很棒！老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別扮演小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽，到上面來(lái)演一演。為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥(niǎo)媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里。你能讀好這半句話嗎？（讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多著急呀?。╊A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！你把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)了。）還有其他原因嗎？（引導(dǎo)：小朋友們，鳥(niǎo)媽媽是不是一下子就找到被關(guān)在籠子里的孩子的呢？那鳥(niǎo)媽媽在找自己孩子的時(shí)候，心里肯定是什么感覺(jué)？）自己的孩子找不到了，鳥(niǎo)媽媽心里這么急，是一般的著急嗎？（課件出示詞語(yǔ)：著急）（不是）那是怎樣的著急呢？（特別著急，非常著急，很著急）對(duì)呀，特別特別著急就是——焦急。)引讀——我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。（預(yù)設(shè)：窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）小朋友們猜猜看，是誰(shuí)在窗外叫喚呀？（鳥(niǎo)媽媽）課文中的我和小朋友的想法也是一樣的。突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第二自然段。捧好書本，我們來(lái)一起有感情地讀讀第一段。小鳥(niǎo)不吃不喝，一動(dòng)也不動(dòng)，看，我們很多小朋友都急了，你能把心里的著急讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？還有誰(shuí)想讀?還有誰(shuí)讀的再著急一點(diǎn)?你著急的眼淚都要掉下來(lái)了!1小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng)，課文中的小男孩看在眼里，急在心里。我很著急，急得怎樣？（引讀）――不知道怎么辦才好。我心里很著急，小朋友們猜猜看，我心里在擔(dān)心什么呀？ 預(yù)設(shè)： 小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng)，不吃不喝會(huì)餓死的?？粗粍?dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)“我”的心情如何？（引讀——很著急。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出小鳥(niǎo)的傷心、難過(guò)。此時(shí)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)：不高興、很悶、很孤單、難過(guò)。在藍(lán)天下飛翔，在樹(shù)枝上自由自在的唱歌，在樹(shù)林里和小伙伴們玩耍嬉戲。它想和小伙伴們一起玩。課文中的“我”這么細(xì)心地照顧這只小鳥(niǎo)，為什么小鳥(niǎo)反而一動(dòng)也不動(dòng)呢？ 預(yù)設(shè)：它想媽媽了?？梢?jiàn)我心里是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊?。ò鍟簮?ài)）可是小鳥(niǎo)呢？引讀——一動(dòng)也不動(dòng)（課件出示“可它一動(dòng)也不動(dòng)。（課件顯紅“給它食吃”）我怕小鳥(niǎo)口渴，又（引讀）―――生：給它水喝。（預(yù)設(shè)：我怕小鳥(niǎo)飛走。課件出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，我把它關(guān)進(jìn)籠子（板書：關(guān)）。得到了這只心愛(ài)的小鳥(niǎo)，我又是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第一段的第二句第三句話?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。誰(shuí)能把它的可愛(ài)讀出來(lái)呢？預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：美麗的羽毛，明亮的眼睛，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子。它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊!△“兩只眼睛一閃一閃的”小鳥(niǎo)的眼睛又是怎樣的呢？（點(diǎn)紅“一閃一閃”）小鳥(niǎo)的眼睛一閃一閃的就像什么呀？ 指名讀。指名讀。）（課件顯紅“非常可愛(ài)”）非?？蓯?ài)就是怎樣可愛(ài)？你能給非常換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（很、十分、特別）這只小鳥(niǎo)可愛(ài)在哪兒？我們一起來(lái)讀讀這句話。）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？能不能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它？ 指名交流。指名交流。讀完以后，標(biāo)一標(biāo)這一段有幾句話。那你還記得課文講了是—— 課件出示：（）送給（）一只小鳥(niǎo)，（）把它放回家。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)是人類的朋友。懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)是人類的朋友。鳥(niǎo)的名字鳥(niǎo)的照片鳥(niǎo)的介紹我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話板書： 放小鳥(niǎo) 送 養(yǎng) 放 愛(ài) 鳥(niǎo)是人類的朋友第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１００0多只田鼠。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)）老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。R讀全文）師:小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類增添了樂(lè)趣。讓我們捧起書，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。）指名說(shuō)仔細(xì)觀察我的表情:我此時(shí)的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我會(huì)說(shuō)些什么呢？（生答）沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖。）想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第三自然段采訪：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得是放小鳥(niǎo)，還是不放？看到這一切，文中的我也被感動(dòng)了，于是我——引讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。完成《課堂作業(yè)本》 第二課時(shí) 第2題放音樂(lè) 老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。媽媽，我好想和你一起在藍(lán)天上自由地飛翔。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)