秋天第二課時教學設計(完整版)
【正文】 意盎然的美好意境。⑴指名朗讀自己喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由。學生思考：⑴什么時候才能看到樹木落下的“黃葉”？這說明什么？⑵作者為什么要“撿一片黃葉悄悄的珍藏”？⑶這最后一節(jié)與開頭一節(jié)在寫法上有什么相同的地方？這樣寫好在哪里？討論后回答。教學過程：一、復習導入今天我們要一起欣賞一首詩歌《秋天》（板書）。我在這樣品讀詩歌的第二小節(jié)后，有了和大家不一樣的感受（課件出示教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。男女生分角色讀★第6小節(jié)，（朗讀）師：剛才你在讀“井井有條”、“蓬蓬勃勃”時很投入，能說說你是怎么理解的嗎？師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？師：歌德說過，會讀書的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，學會關愛身邊的人。設計思路：學生在交流的過程中知道了秋天的果實有哪些，從一個個實物中、一幅幅照片中以及生動的語言文字描述中初步感受到了豐收的喜悅。了解一些這樣的知識，知道農(nóng)民生活的甘苦對于生活在城市里的孩子來說是一種極其寶貴的精神經(jīng)歷，他們可能會因此而更熱愛生活。ⅱ區(qū)分瓜果與蔬菜。這也許會激起同學們學習與研究的興趣，如果能這樣，將是我們教學獲得的最大的成功。（在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子，穿插閱讀教學。（4）指導學生背誦。：還記得我們曾學過的一首古詩嗎？《憫農(nóng)》。板書設計：梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 秋天的圖畫 稻海翻起金色的波浪 勤勞的人們高粱舉起燃燒的火把大雁排成一個大大的“人”字第五篇：《北大荒的秋天》第二課時教學設計5.《北大荒的秋天》第二課時陳志國教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。二、談話激趣：上節(jié)課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節(jié)課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。從哪里看出原野熱鬧非凡的？（2）自由讀課文思考上面的問題。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。（二）學習課文第二段過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。蘋果露出紅紅的臉頰。：正因為農(nóng)民辛勤的勞作，才有了如此美妙的景色。指名背誦 梨樹、蘋果、稻田、高粱的圖片 誰能只看圖片，將課文背誦出來？說明：通過質(zhì)疑，讓學生動用想象，使學生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學。（1）讀了句子，有什么問題嗎？（預設：梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1