【文章內容簡介】 （一）情境導入，引出課題聽寫詞語 ：山洪暴發(fā) 懶惰 俗語平衡 協(xié)調有序 理所當然導語：同學們，上節(jié)課我們初步認識了劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，知道了搭石是一道美麗的風景線。那么，搭石究竟美在哪里呢？這節(jié)課讓我們再一次走進劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，感受搭石的美麗。（板書課題）（二）出示學習目標、重難點（三）學生自主尋美，深入體驗出示自學題（1）課文中讓我們感受到了哪些“美”？你從哪里感受到了這些“美”？（2）讀讀最后一個自然段想一想作者只是在夸搭石嗎？他要借搭石夸誰？贊揚他們怎樣的品質？學法指導：請你讀課文的25自然段，注意邊讀邊畫，抓住關鍵詞句反復品味，想象其中的畫面，可以在空白處寫上自己的感受。2學生自學、對學、群學，教師巡視指導并安排匯報任務。2匯報學習成果：（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質。指導有感情地朗讀，進一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。（2）品讀第三段：這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石“構成了家鄉(xiāng)的一道風景”。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。此時我用課件分別展示了“清波漾漾”、“人影綽綽”的畫面，讓學生身臨其境的體會美，感受美。指導學生注意朗讀這段話時應體現(xiàn)出愉悅的心情，語速由輕快到緩和。在學生反復熟讀的基礎上，配上柔和的音樂，讓學生背誦出來。（3）第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。讓學生找出文段中的動作細節(jié)描寫（走到溪邊——止步——招手示意——讓??先走——等——說上——相背而行——伏下——背），提問學生：這樣的動作細節(jié)描寫得好不好？為什么？（4）第五自然段體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。要注重指導朗讀，充分理解與感悟。最后師小結，點明中心。小結寫作方法。（四）拓展延伸讓學生說說身邊的“美”。（可以將我們學校正在開展的雅行少年活動結合在一起。）（五）、課外拓展，小練筆有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導學生課后進行練筆訓練,.第四篇：《搭石》第二課時教學設計搭石（第二課時）學習目標：人文主題：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。工具主題：閱讀主題：通過課文2—4自然段，抓住文中的重點詞、關鍵句感受搭石的景美，人更美。表達主題：體會學習作者以小見大的寫作方法。教學重點：，抓住文中的重點句、關鍵詞感受到景美、人更美，感受對家鄉(xiāng)人民的贊美之情。教學難點：、關鍵詞，從而感受人物的精神品質。（第3自然段）。教學準備：課件、叢書3 教學過程：一、檢查復習生字詞語間隔、懶惰、俗語、平衡、聯(lián)結、山洪暴發(fā)、清波漾漾、人影綽綽、理所當然二、導入新課，整理感悟：孩子們，劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，就是河岸邊上挑選的最普通的石頭，也用最簡單的方式擺成的，本并不起眼，可在作者眼中，搭石卻構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（出示這句話，師引讀一遍）：為什么說搭石是家鄉(xiāng)的一道風景？圍繞搭石又寫了哪些事呢？作者想通過這些平凡的事讓我們去感受什么呢？（出示這兩個問題）：這節(jié)課就讓我們再讀課文、細細品味，學習作者從不起眼的事物中怎樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美的。（課件出示：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。）：自由讀課文24自然段，作者寫了哪幾件事？劃出相關語句，并寫下體會。（課件出示閱讀提示）三、小組交流匯報學習，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）學生匯報讀句子說體會。（2）用三個字概括他們是在干什么？（擺搭石）想象一下他們在選石頭的時候，擺石頭的時候，心里都在想什么？（3）是啊，他們心中有他人。孩子們，把文字定格成一幅畫，想象畫面會讓人物形象更加鮮明。無論怎樣、只要發(fā)現(xiàn)等詞語讓我深深地感受到了這些上了點年歲的人，為別人著想的形象，這句話中類似這樣的詞還有什么？從這些詞語中還體會到人物怎樣的形象？（4）指名感情朗讀。（5）師小結：真是一些善良、勤勞的人們，所以劉章爺爺也不禁深情地寫道搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。雖然是生活中多么不起眼的平凡小事，卻體現(xiàn)出了人物如此美好的心靈。、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）學生匯報說體會。（2）引導用三個字概括他們在（走搭石）。孩子們這一段是這篇課文中人景合一最美的一段，有些好的詞語值得我們去積累。你覺得是哪個詞，簡單說說它的意思。（3）動作、圖片幫助學生理解詞語。協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽（4）推薦班里讀得最好的同學，示范朗讀、練讀、配樂朗讀。（5）小結：同學們，如此美麗動人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）學生匯報說體會。（2）引導概括謙讓之美。，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（1）學生匯報說體會。（2）師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動了你呢？（生匯報：伏、理所當然）（3）演“伏”悟美。（4）理解“理所當然”，師順勢加強尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（出示課文第5自然段齊讀）。師順勢總結寫法：劉章爺爺就是通過仔細的觀察，透過這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良，以及對鄉(xiāng)親們無私奉獻的品質進行贊美，這種寫法就是“以小見大”而且是以小見大形式中的以小見德，我們也要用心學習這種寫法。四、拓展閱讀讀叢書3《撿吃餐桌上的飯?！?閱讀提示：？ ？，請大聲朗讀相關段落。第五篇：搭石第二課時教學設計《搭石》第二課時教學設計舒家小學 胡吉要教材解讀捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪??課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。詞句解析（1）對句子的理解。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。這是課文的最后一個自然段，句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。設計意圖《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！币罁@一理念，我們嘗試讓學生在讀中把抽象的文字還原為生動的畫面，試圖通過所想象的畫面來指導學生感情朗讀課文，在品讀課文的過程中，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會到人間的真情，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。本課的教學以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。學習目標1理解詞語意思，感悟文中語言的優(yōu)美，通過朗讀，感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識。教學重點 朗讀感悟感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。教學難點 “每當上工、下工??給人畫一般的感受”的感悟。教具課件音樂第二課時（初稿）教學內容 教學25自然段，領悟“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，感悟文中蘊含的景美、人美、