【文章內(nèi)容簡介】 。(出示關(guān)鍵詞)感受老人擺搭石的美，師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞，生接句讀。當(dāng)老人急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢?指名說。多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：(課件出示句子)他首先()，接著()，然后()，他深情地()，仿佛()。你從老人的身上感悟到了什么呢?指名說：奉獻(xiàn)美(隨機(jī)板書：奉獻(xiàn)美)想讀出奉獻(xiàn)美的同學(xué)，和老師一起來讀讀吧!(師帶生讀)(二)品味“走搭石”的美一行人走搭石(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。(2)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生自由說。(隨機(jī)板書：協(xié)調(diào)美)(3)理解“協(xié)調(diào)有序”：小組模仿走搭石。(4)“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?生談感受到的美，深情朗讀，重點(diǎn)體會“綽”字。(5)指名朗讀此句，其余學(xué)生閉上眼睛，想象畫面。(6)推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩，師評價總結(jié)：的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。兩個人面對面走搭石師：用自己喜歡的方式讀兩個人面對面走搭石的句子。(1)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生各抒己見。(2)重點(diǎn)體會“讓對方先走”，感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有謙讓的美德。(隨機(jī)板書：謙讓美)(3)請兩位學(xué)生上臺模仿走搭石，體驗(yàn)謙讓美。(4)分兩個大組朗讀這幾句話，讀出感情。青年人和老人走搭石(1)“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢?生答。引導(dǎo)多讀此句，說說哪個詞打動了你?(2)師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。(3)體會“理所當(dāng)然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(隨機(jī)板書：助人美)(三)展開想象，自由說句式：假如遇上……來走搭石，……。(四)學(xué)習(xí)最后一個自然段過渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。真是石如其人啊!這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫卷!讓我們讀讀課文的最后一個自然段。在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。總的感悟搭石默默無語的奉獻(xiàn)美。(隨機(jī)板書：愛)(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動、師生互動中，學(xué)生體會了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，也體會到了課文表面寫的是搭石無私，其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻(xiàn)。)四、拓展延伸，聯(lián)系生活師：是啊孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎?你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢?(生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。)(設(shè)計意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說說身邊的美，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。)五、總結(jié)全文，升華情感師：同學(xué)們，課文中的美和我們所說的美，其實(shí)都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對待他人，以美的語言去溫暖他人，以美的行動去感動他人，我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好!(設(shè)計意圖：通過老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染，得到升華。)六、作業(yè)布置小練筆：寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。(設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運(yùn)用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的作用，彰顯語文特色。)搭石第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：(搭石)，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(小組內(nèi)自由朗讀)。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣(3)把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。二、展示學(xué)習(xí)成果。我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去?！边@句話中體會到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊!所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。我能美讀佳句，背誦積累。我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如：穿衣服自己穿。一日三餐自己吃。每天自己上學(xué)等等。我有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。三、課外知識拓展延伸。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽夷苷f說身邊平凡事物的美。美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美。一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜。一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽。一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長。美是明媚的陽光，給人以溫暖。美是盛開的鮮花，給人以芳香。美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的 美吧!我也寫了一首小詩，送給大家：溪水潺潺走上故鄉(xiāng)的搭石腳步輕快清波蕩漾…作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過!它們默默地讓人走，讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!以上是小編整理的有關(guān)搭石第二課時教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!第四篇：21搭石教案[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 7 個生字，會寫 11 個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗