【文章內(nèi)容簡介】 “我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！保ㄖ?2生讀）師：哦，有一點溫暖了，讓董老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動作讀。（生帶動作自由試讀）師：誰愿意先來讀？師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？師：有了紅紅的太陽真暖和，分大組讀。（三）感悟彩色的太陽師：你喜歡哪個太陽？生：我喜歡彩色的太陽（出示詞卡“彩色的”，讀詞卡，貼詞卡）師：這彩色的太陽給春天帶來了什么？你們看【課件出示一組春天的圖片】，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅）師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中說【課件出示】“因為春天是個多彩的季節(jié)?！睅煟喝绱硕嗖实拇禾欤覀冇之嬃瞬噬奶査徒o她，希望春天……[預(yù)設(shè):更美麗、更多彩……]多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生合作讀、男女對讀）三、拓展升華，表達心愿1，配上音樂，朗讀全文。師：聽了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來，美美地讀一讀吧！【課件出示】配樂全班分成四大組輪讀。師：小朋友們讀得既流利又有感情，老師看到很多孩子都快能背出來啦！趕緊和你的同桌試著背一背課文吧。（自由背，指12生背，齊背）師：你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，老師現(xiàn)在要送給你們一首小詩?！菊n件出示】“畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。”師：一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。師板書：心愿。不僅小畫家有美好的心愿，老師也有一個心愿：我想畫一個快樂的太陽，讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。師：你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！四、學(xué)寫生字師：還有幾個生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢!【課件出示“臉”】指名讀 師：“臉”字你是怎么記的？（預(yù)設(shè)：他有月字旁。）師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些？（預(yù)設(shè)：“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）師：小朋友認(rèn)識的字可真多，還有【課件出示】肝、腸、腰等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：它們都和我們的身體有關(guān)。）師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個“臉”字該怎么寫呢？請你仔細(xì)觀察這個字在田字格中的位置，看“臉”字寫的時候要注意什么。師：【課件出示】“臉”字）誰來說說？（預(yù)設(shè)：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點?！薄坝疫吷厦娴摹叭恕币獙懙么笠稽c，蓋住下面?！薄坝疫呏虚g有一橫，要寫在橫中線上?！睅煟嚎磥硇∨笥褌冇^察得都很仔細(xì)，董老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細(xì)看。師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，董老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。（生書寫，師及時提醒寫字姿勢。）師出示詞卡“因為”，指名拼讀，大家看這個“因”字，她的好姐妹在上節(jié)課上已經(jīng)跟我們見過面啦！是——“園”字?！菊n件出示】他們的結(jié)構(gòu)都是——全包圍，偏旁是——大口框。師在田字格中范寫“因”字，邊寫邊強調(diào)：先寫大口框，不封口，再寫里面的“大”字，注意大字的最后一筆變成“點”，生書空并口頭組詞。【課件出示】“為”字，生觀察（獨體字）注意字的筆順。師范寫，請一名學(xué)生口述筆順，最后生齊書空。生練習(xí)，展示，評價。五、課外作業(yè)選擇你喜歡的一段或幾段背一背。課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。第四篇：海燕第二課時教案設(shè)計海燕第二課時教案設(shè)計主備人：孫麗霞教學(xué)目標(biāo)理解運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合塑造海燕形象的方法。掌握象征手法的運用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點：理解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法塑造海燕形象的方法。教學(xué)過程：一、讀一讀，品一品自學(xué)指導(dǎo)（一）通讀全文，畫出文中直接描寫海燕的語句，并體會它的表達效果。（三分鐘后期待你精彩的回答。）文中的海燕是一個什么樣的形象？作者對海燕的情感態(tài)度如何？（小組討論交流，三分鐘后看誰答得好。）二、想一想，說一說自學(xué)指導(dǎo)（二）請讀課文4——6段，看其他海鳥在暴風(fēng)雨來臨前表現(xiàn)如何?用筆在原文標(biāo)注，思考他們有著怎樣的象征意義？為什么要寫 其它海鳥（小組之間可以討論，五分鐘后期待你精彩的回答。）三、當(dāng)堂訓(xùn)練：文中如何刻畫海燕的形象的？四、學(xué)生自我評價：談感悟、困惑等。五、布置作業(yè)：背誦海燕第二段第五篇：《鑲嵌》(第二課時)教案設(shè)計 鑲嵌（二）三維目標(biāo)1．進一步研究平面圖形的鑲嵌．2．利用多邊形的內(nèi)角和尋找多邊形鑲嵌的條件．3．經(jīng)歷探索多邊形鑲嵌的過程，發(fā)展學(xué)生的動手能力，?進一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力、合作能力和空間觀察．4．通過多種平面圖形的密鋪，即鑲嵌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和審美意識．教學(xué)重點:多邊形的內(nèi)角和與鑲嵌．教學(xué)難點:兩種以上不同多邊形的鑲嵌．導(dǎo)入新課多邊形的角與三角形內(nèi)角和關(guān)系．活動1．想一想：如圖1所示圖形哪些是由線段圍成的圖形？由線段圍成的圖形是怎樣表示的？?構(gòu)成這些圖形的元素是什么？不相鄰頂點的連線稱什么線呢？答案：如圖1中，圖（1）（3）是由線段圍成的圖形．在同一平面內(nèi)，由線段首尾順次相接的圖形叫多邊形；如圖3（2）所示的五邊形記為“五邊形ABCDE”．?組成多邊形的要素：（1）多邊形的邊──首尾順次連接的線段叫多邊形的邊，n邊形有n條邊；（2）?多邊