晏子使楚第二課時教案設計(編輯修改稿)
2024-10-15 11:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生讀旁白。女生讀晏子，男生讀旁白。（2）在第一回合的較量中，結果是楚王失敗，只好大開城門，但是，他會停止對晏子和齊國的挑釁嗎？（生：不會）。請同學們默讀課文，看看第二回合楚王又是怎樣侮辱晏子的（畫線）？（注意人物表情動作的重要性）生：楚王說齊國沒有人才。（板書：沒人才）師：那晏子是怎樣應對的？（畫反駁線）我請兩位同學分角色朗讀這部分，其他同學讀旁白。這兩位同學讀的真好，從這段的描寫中可以看出楚王是個什么樣的人？（傲慢，沒有禮貌），對晏子（非常不尊重/蔑視），這是對晏子的不尊重，也是對齊國的（不尊重）。師：但是晏子憤怒了嗎？（沒有），他依舊（不卑不亢），依舊（沉著冷靜），他說到：（幻燈5）請同學們齊讀這段話，討論一下晏子貶低自己的話語中所蘊含的深層的含義(出示填空)（板書：下等國）這次較量讓楚王啞巴吃黃連，非常尷尬，從這里又能看出晏子是什么樣的人？（聰明、睿智、愛國、義正言辭、臨危不懼等）我們就再現(xiàn)一下當時的情景。女生讀晏子，男生讀楚王，師讀旁白，注意女生要把握人物的特點。（點評：我們班的男生，女生都是朗讀高手呀）（3）在第一、二回合的較量中，楚王都是針對晏子身材上的缺陷來羞辱晏子，請同學們快速瀏覽第三回合，看看楚王又想出了什么壞招呢?（畫線）生：說齊國人是強盜。（板書：強盜）（點評：你看得真仔細）我們一起來讀一讀晏子是怎么挫傷楚王的霸氣的。（畫線）（幻燈6）分析兩個水土不同部分，（板書：水土不同，社會風氣不好），師：最終楚王還是設宴接待了晏子，并向晏子賠不是。請同學們讀一讀課文最后一句話。師：從這里我們看到楚王得到了個什么結果？（楚王搬起石頭砸自己的腳），那從這段對話中也可看出楚王和晏子分別是什么形象？師：我現(xiàn)在請兩組學生分角色朗讀第三回合，其他學生讀旁白和武士。師：今天就讓我們再回到當時去看看楚王和晏子是怎么對話的？注意他們的語氣。（播放視頻）師：看完視頻，請同學們自由組合，任選其中一件事情分角色來模仿他們的語氣和表情，將楚王的霸道無理和晏子的聰明機智表演出來。（點評：同學們說他們表演的精彩不精彩？那就把掌聲送給他們吧。）師：通過他們的表演我們了解了楚王的（無理、霸道），也了解了晏子的（聰明、機智、伶牙俐齒）那你們比較喜歡誰？師：那今天老師就給你們留一個作業(yè)，（幻燈），寫在摘抄本上，仔細品味品味晏子的聰明才智?！洞呵锕适隆返谒钠宏套邮钩诙n時說課稿《晏子使楚》第二課時說課稿長城小學：奚彩一、教材分析大家好！今天我說課的內(nèi)容是《晏子使楚》的教學設計及相關根據(jù)。本課選自于北師大版五年級下冊，本單元以“尊嚴”為主題，教學重點在于引導學生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解隱含的意思?！蛾套幼映分v述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。二、學情分析這篇文章的教學對象是小學五年級的學生，前四年的學習已使他們有了一定理解文章的能力，但在文章的深度和廣度上，還有待提高。同時，我們的學生大多閱讀面不夠廣，再加上他們的社會閱歷尚淺，在理解文章的深層含義上會有一定的難度，就需老師做好學生體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴精神的引導工作。三、教學目標根據(jù)教學大綱的要求，結合我們學生的實際情況及本文的特點，我確定如下教學目標：首先，理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。其次，理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。最后，激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感、懂得尊重他人和做一個自尊的人的道理。四、教學重難點一節(jié)課只有短短的四十分鐘，教師若在處理教材上面面俱到，則會顯得淺而亂，所以有明確的教學重難點就尤為重要。教學重點：本文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象。教學的時候，就需讓學生重點體會楚王與晏子間的三次較量的事例、體會晏子說話的技巧，理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關的句子，提高學生的閱讀、朗讀能力。教學難點：激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感，懂得尊重他人和做一個自尊的人的道理。五、教學方法小學五年級是培養(yǎng)學生表達能力和思維能力的重要時期，再結合本課的實際特點，具體我會采用以下教學方法：
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