海燕第二課時教案設(shè)計★(編輯修改稿)
2024-10-28 14:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的影響很大。高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。運用工具書，給下列詞語中加點字注音。呻吟（shēn y237。n）膽怯（qi232。）翡翠（fěi）號叫（h225。o）蜿蜒（wān y225。n）自讀課文，在文中勾劃關(guān)鍵語句，說一說：海燕這一形象具有怎樣的特點?海燕這一形象有何象征意義? 合作探究 第一教時一、導(dǎo)入新課二、課堂探究（一）指導(dǎo)理清詩篇結(jié)構(gòu)課文以大海為背景，描寫了暴風(fēng)雨到來前哪幾個時刻海面景象的變化？學(xué)生概括每個時刻的海面景象和海燕的情況。歸納明確：全文著重描繪了三幅圖畫。（1）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔（1—6）節(jié)。（2）暴風(fēng)雨逼近之時，海燕更加勇敢頑強（7—11）節(jié)。（3）暴風(fēng)雨就要來臨，海燕熱情歡呼（12—16）節(jié)。（二）研讀第一畫面指定學(xué)生朗讀（1—3）節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來前，周圍的 環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？（學(xué)生討論，回答并明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說明一 場暴風(fēng)雨正在孕育。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏 云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。）教師追問：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲” 來修飾“飛翔”？（討論明確：這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。用 “閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的 背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看 到希望。這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。）學(xué)生輕聲朗讀（1—3）節(jié)，體會海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求。作者緊扣“高傲地飛翔”用“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”來描寫海燕飛翔時的氣勢，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無所畏 懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時，又著力寫了海燕的叫喊聲，并 通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信 心。而這一切，都說明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時暗示暴風(fēng)雨將 必然來臨。指定學(xué)生朗讀（4—6）節(jié)。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。學(xué)生回答，教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。教師追問：這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？（學(xué)生回答明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小 的機會主義者和軟弱的資產(chǎn)階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點，讓“恐 懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對他們害 怕革命的丑態(tài)進行漫畫式的勾勒和無情的揭露。）指定學(xué)生朗讀（4—6）節(jié)，要求認清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來之前的丑態(tài)。學(xué)生讀完后，提問：作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又 轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕？（學(xué)生討論明確：這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個是承上啟下，原來大海蒼茫 一片，這時已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這 樣很自然地進入了第二段。）朗讀第一部分。指定一女同學(xué)讀1—3節(jié)，一男同學(xué)讀4—6，全班同 學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。要求愛憎分明、讀出感情來。三、布置作業(yè)熟讀、背誦1—6節(jié)。第二教時一、導(dǎo)入新課二、課堂探究（一）研讀第二畫面指名學(xué)生讀7—11節(jié)?、思考：環(huán)境起了怎樣的變化？（學(xué)生朗讀后，討論明確：烏云越來越暗、越來越低。向海面直壓下 來，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼 叫。）?、教師追問：這一環(huán)境的變化說明了什么問題？（學(xué)生討論明確：說明俄國當(dāng)時白色恐怖嚴重，反動勢力猖獗，革命與 反革命的斗爭激烈。特別在第8節(jié)作者在寫狂風(fēng)與巨浪搏斗時，用了“緊 緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進一步 說明當(dāng)時革命與反革命斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動 勢力猖狂一時，敏感的精靈——海燕已聽出了它們的“困乏”。這告訴 我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。）提問：在這險惡的環(huán)境中，海燕的
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