高爾基和他的兒子第二課時教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-24 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自然段。五、播放音樂，指導(dǎo)背誦抓住表示時間的詞語，指導(dǎo)背誦。六、布置作業(yè)板書設(shè)計：第三篇：高爾基和他的兒子 第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)“愛”的情境，切入語言品讀，感受雙向的親子之情。激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂于傾吐表達(dá)。教學(xué)進(jìn)程：一、板書引疑，由“愛”切入，整體感知。板書：高爾基和他的兒子讀后問：請用一個字形容兩個主人公間的情感關(guān)系？改“和”為“愛”，帶問聽范讀（錄音帶），思考：圈畫出表現(xiàn)父子間深情的語句二、雙向體悟父子情深（一）感受父愛子1交流后相機(jī)出示句段a:最后三節(jié)“信的內(nèi)容”（初步說出“寫信教子”隨即板書即可）b:賞花細(xì)節(jié)，品味第5自然段（1）個別學(xué)生誦讀第四自然段春景圖，其余學(xué)生閉目想象；（2）交流所感后，配樂個讀比賽，出填空導(dǎo)背；（3）出圖練說：進(jìn)入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會想些什么？（點評激情導(dǎo)讀：你們真能體會一位父親的心，思子心切，見花如見子?。。└惺堋白訍鄹浮?，回讀第2—3自然段。，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。，創(chuàng)情境再練句式。三、深化“愛”，感悟信的內(nèi)涵，內(nèi)積外吐。課文不單講了父子之間的親子之愛，還將著愛推而廣之，使它更廣博、寬泛，讀讀作家給兒子的信，感受這位父親的用心良苦、崇高偉大：（1）小組內(nèi)討論印象最深的是哪句？聯(lián)系實際說一說你的想法；（2）有疑難的大膽提出討論，合作解疑。（3）把搜集的資料靈活用一用。學(xué)生討論，巡視解疑，滲透“奉獻(xiàn)、索取”、“崇高偉大”、“有益社會”的等理念。交流解惑（1）美好的東西“——可以說花，等給人類賞心悅目感的事物。（追問“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。）（2）明明種庭院里怎么說在“島上”留下鮮花？（3）“要是??無論??都??琢磨愉快呀！”“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??就是說時時處處想到什么？做怎樣的人（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）請聯(lián)系實際具體說說“你的生活因為留給別人美好的東西而愉快”的感受。出示名言贈送：給予是快樂的。人生的快樂在于付出，不在于索取。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。情境導(dǎo)讀（配樂，閃現(xiàn)父子寫、讀信鏡頭。）引背：這么意味深長的信，這么深刻的人生哲理，想不想記住它作為座右銘，自由選記1節(jié)——8節(jié)，交流反饋，鼓勵為主。遷移選擇傾吐（1）如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。（2）出選擇性作業(yè)。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。B：讀后感，字?jǐn)?shù)不限。C：搜索類似的故事，演小品。布置作業(yè)：背文抄信注意標(biāo)點。完成小練筆。附：板書設(shè)計：1高爾基和他的兒子寫信種花“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快第四篇：(第二課時2)（第二課時）教學(xué)
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