【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上的作用。體會(huì)本文象征手法等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用和好處。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法：“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被狂沙掩埋了??然而，有一個(gè)個(gè)綠色的精靈，它們以不屈的精神與狂沙抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。那就是其貌不揚(yáng)卻感天動(dòng)地的（師生齊：胡楊）。維吾爾族人民都說(shuō)：“胡楊三千年：長(zhǎng)著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐?！彪y怪人們留下了那么多贊美胡楊的文字。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文（生齊讀：《胡楊贊》）。二、直奔重點(diǎn)，自學(xué)探究作者是怎樣贊美胡楊樹(shù)的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找文中哪一個(gè)自然段在總的集中贊美胡楊樹(shù)？（6自然段）出示第6自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）這句話(huà)中贊美了胡楊的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：無(wú)人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯）過(guò)渡：作者（板書(shū)：鐘情）鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊、作者鐘情于弓腰駝背的胡楊、作者鐘情于粗茶淡飯的胡楊，他為什么會(huì)對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去探究這些詞語(yǔ)背后隱藏的深意。（出示）作者為什么對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘？你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)了情？（請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)5自然段，把觸動(dòng)你心弦的地方畫(huà)下來(lái)，批注自己的體會(huì)，最后我們?nèi)嘟涣?。①讀②畫(huà)③批④議）我們都期待你精彩的發(fā)言，趕快行動(dòng)吧！三、交流展示，深入體會(huì)，跳講第7段作者鐘情于胡楊是因?yàn)槭裁茨?？（胡楊的“眼淚”）出示句子：有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人要把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說(shuō)這黃水同樣是“眼淚”。a、“胡楊堿”，你怎么知道的？（第7段）能聯(lián)系上下文，真好！其實(shí)，第7自然段中，也藏著作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘的一個(gè)原因，不信，你們自己讀讀第7自然段。這一段主要寫(xiě)了胡楊對(duì)人類(lèi)的（板書(shū)：貢獻(xiàn)），作者還說(shuō)，胡楊對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是（板書(shū)：徹底）的。你們剛才關(guān)注到“徹底”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？這里的“徹底”說(shuō)明了什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。從樹(shù)干、枝葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)，多么無(wú)私！)這分明就是一個(gè)怎樣的胡楊？對(duì)，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的胡楊。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）b、說(shuō)完了無(wú)私奉獻(xiàn)，我們?cè)俅位氐胶鷹畹摹把蹨I”。（1）孩子們，你們流過(guò)眼淚嗎？（流過(guò)）你曾經(jīng)因?yàn)槭裁丛蚨鳒I？（2）一般我們認(rèn)為，一個(gè)人流淚都是懦弱的表現(xiàn)，可胡楊在受了傷以后，流出“眼淚”是他怕疼，是他懦弱嗎？（不是）那胡楊“流淚”是為了什么？（是為了給自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。）（3）師：小胡楊，我想采訪你一下：請(qǐng)問(wèn)，你為什么自己在包扎傷口？（因?yàn)槲覠o(wú)人關(guān)照）師：一個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)照的孩子受傷了，還得自己包扎傷口，真叫人心疼，老師想讀讀這句話(huà)，來(lái)安慰我孤單、可憐的孩子，你們同意嗎？ 把它改成你，去掉“據(jù)說(shuō)”后讀，你們剛才發(fā)現(xiàn)了什么？師：小胡楊們，向老師還想問(wèn)問(wèn)大家：你們?yōu)槭裁匆鞒觥把蹨I”來(lái)包扎傷口？（不包扎，會(huì)死去??）師：原來(lái)你們流淚，不是怕疼，更不是懦弱，你們是想用眼淚向人們展示自己頑強(qiáng)的生命力，你們是堅(jiān)強(qiáng)的。能學(xué)著老師剛才的方法，用朗讀給大家展示你的堅(jiān)強(qiáng)嗎？先試試吧！師：準(zhǔn)備好了嗎？（指名）先告訴大家，你打算怎么讀？（把你改成我）讀讀吧，堅(jiān)強(qiáng)的小胡楊。（生讀）師：堅(jiān)強(qiáng)的小胡楊們，你們也試試吧?。ㄉR讀）師：雖然我們都無(wú)人關(guān)照，可我們能自己用眼淚來(lái)包扎傷口，所以我們能千年不死，所以作者對(duì)我們情有獨(dú)鐘。學(xué)習(xí)5段：除了胡楊的眼淚，還有什么能讓作者鐘情于胡楊？（獨(dú)特的長(zhǎng)相）（1）學(xué)生匯報(bào)第4段的內(nèi)容，“慘不忍睹”什么意思？（可看圖片）你們看，這就是胡楊的長(zhǎng)相。（2）孩子們，你們知道嗎，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱(chēng)為 “托克拉克”，意思是“最美麗的樹(shù)”（板書(shū)）。為什么呢？這得從它長(zhǎng)成這種樣子的原因，也就是胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境說(shuō)起。誰(shuí)能用書(shū)中的句子告訴大家，胡楊在怎樣的環(huán)境中生存？（第5自然段）。(3)“錦衣玉食”什么意思？大家想想，植物生長(zhǎng)都需要什么？（陽(yáng)光、溫度、水分），那么，對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，“錦衣玉食”的生活是什么樣的？（就是水分充足、養(yǎng)分充足）而胡楊卻只有“粗茶淡飯”，那么胡楊“粗茶淡飯”的生長(zhǎng)環(huán)境卻是怎樣的？（可插入資料介紹：胡楊經(jīng)常要面對(duì)零上40攝氏度的酷熱和零下40攝氏度的嚴(yán)寒，據(jù)資料記載，沙漠的最高溫度曾經(jīng)達(dá)到過(guò)零上80攝氏度。）（4）小結(jié)，導(dǎo)讀一：同學(xué)們，胡楊生來(lái)就沒(méi)有青山綠水般的“錦衣玉食”，有的只是酷熱和嚴(yán)寒，有的只是干旱、鹽堿和風(fēng)沙組成的“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，胡楊只能彎下腰身，所以，（課件）（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓 腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）導(dǎo)讀二：為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅?。┬〗Y(jié)，導(dǎo)讀三：胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著它成長(zhǎng)的艱辛，胡楊每一片晦暗的葉子都是它無(wú)聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱(chēng)它為“最美麗的樹(shù)”，并不是指它的外表，而是在贊美它頑強(qiáng)的生命力。所以作者情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：回歸第6段（1）生齊讀：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”（多媒體）（2）反問(wèn)句：“這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”還可以怎么說(shuō)？ 陳述句：“這樣的胡楊，叫人動(dòng)心?！备袊@句：“這樣的胡楊，真叫人動(dòng)心！”雙重否定句：“這樣的胡楊，不得不叫人