五年級下語文晏子使楚第二課時教學設(shè)計講解(編輯修改稿)
2025-10-08 21:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒。評價晏子，說說晏子是個怎樣的人？師及時板書：聰明 善辯 愛國【設(shè)計意圖：學生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識：原來晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時，在學生交流的基礎(chǔ)上，學生的語言得到訓練，評價能力也得到進一步提高，充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位?！克?、角色扮演，內(nèi)化形象小組內(nèi)角色朗讀晏子和楚王的三次斗智經(jīng)過。選代表扮演楚王和晏子（把人物的動作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來），對比感受兩位主人公的形象特點。【設(shè)計意圖：表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的學生獲得展示自己的機會，并在這一互動的過程中經(jīng)歷情感的體驗和生命的成長?！课濉⒖偨Y(jié)拓展，升華主題師結(jié)合板書，引導學生一起總結(jié)課文：楚王三次想侮辱晏子，并且一次比一次的企圖大。第一次讓晏子鉆狗洞，第二次笑晏子沒人才，第三次取笑齊國人沒有出息。越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、下等王、強盜王。這都是因為晏子的聰明、善辯和愛國?！驹O(shè)計意圖：利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使學生加深對課文內(nèi)容的記憶，對人物品質(zhì)的認識更為深刻?！繋煟鹤饑朗谷粟A得了尊重，尊嚴讓美麗成為永恒。晏子這一人物永遠在史冊里內(nèi)耀著智慧的光芒。在歷史、在我們的生活中，也有許多像晏子一樣有智慧、有口才的人。（課件出示資料，學生自讀，感受語言的藝術(shù)魅力。）一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆，那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！泵绹浾咭宦?，頓時啞口無言。課后繼續(xù)搜集一些在語言表達上機智巧妙的故事?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既拓展了學生的閱讀面，又領(lǐng)略偉人的才識，豐富語文的學習資源，感受生活中的語文?！苛鍟O(shè)計：1晏子使楚（聰明 善辯 愛國）？侮辱 —— 尊重 鉆狗洞——是狗國 沒人才——下等國沒出息——強盜國【設(shè)計意圖：形象直觀的板書，有助于學生比較全面準確地把握課文的整體內(nèi)容，也點明了文章的中心——晏子用自己的聰明才智為國家爭得榮譽，維護了國家的尊嚴?！康谌骸蛾套邮钩方虒W設(shè)計16(第二課時)講解教學目標：教學晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。教學過程：一、復習導入：同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。交流，引導：（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)：（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？教師引導學生提出在這之前是怎樣的？出示投影：在這之前，楚王_______________________________。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？在這之前，楚王____________________________后來晏子____________________________從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說指名說同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學生交流：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞——楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書：沒人才——第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。板書：沒出息——是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學習晏子反擊：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？好的，同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。板書：是狗國晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀，貼楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。3
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