晏子使楚第二課時教案(編輯修改稿)
2024-10-15 11:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子楚王學(xué)習(xí)方法：（1）初步印象能言善辯蠻橫無禮（2）抓住關(guān)鍵詞句語言巧妙（3）反復(fù)朗讀、細(xì)心體會正義凜然霸道陰險（4）驗證人物性格，品悟文本語言第三篇：晏子使楚第二課時說課稿《晏子使楚》第二課時說課稿長城小學(xué)：奚彩一、教材分析大家好！今天我說課的內(nèi)容是《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計及相關(guān)根據(jù)。本課選自于北師大版五年級下冊，本單元以“尊嚴(yán)”為主題，教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解隱含的意思?！蛾套幼映分v述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。二、學(xué)情分析這篇文章的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，前四年的學(xué)習(xí)已使他們有了一定理解文章的能力，但在文章的深度和廣度上，還有待提高。同時，我們的學(xué)生大多閱讀面不夠廣，再加上他們的社會閱歷尚淺，在理解文章的深層含義上會有一定的難度，就需老師做好學(xué)生體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)精神的引導(dǎo)工作。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合我們學(xué)生的實際情況及本文的特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：首先，理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。其次，理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。最后，激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感、懂得尊重他人和做一個自尊的人的道理。四、教學(xué)重難點一節(jié)課只有短短的四十分鐘，教師若在處理教材上面面俱到，則會顯得淺而亂，所以有明確的教學(xué)重難點就尤為重要。教學(xué)重點：本文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象。教學(xué)的時候，就需讓學(xué)生重點體會楚王與晏子間的三次較量的事例、體會晏子說話的技巧，理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關(guān)的句子，提高學(xué)生的閱讀、朗讀能力。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感，懂得尊重他人和做一個自尊的人的道理。五、教學(xué)方法小學(xué)五年級是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時期，再結(jié)合本課的實際特點，具體我會采用以下教學(xué)方法：第一、情境教學(xué)法。由于本文講述的是一個歷史故事，離我們的時代很遠(yuǎn)，教學(xué)時，需創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，自主獲得知識、陶冶情感，所以整個課堂我都會貫穿情境教學(xué)法第二、自主合作探究法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就教材的重難點進(jìn)行討論以求明確重點、解決疑難，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極參與和思考，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口頭表達(dá)能力。第三、朗讀法。由于本文語言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度出發(fā)，采用誦讀法，讓他們在朗讀中融入自己的情感，進(jìn)入到作者描繪的意境之中。六、教學(xué)過程。在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計為一課時，分如下幾個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入。導(dǎo)入應(yīng)該簡潔，既要貼近學(xué)生，又要貼近文本。導(dǎo)入：我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，也有很多有名的歷史人物，大家知道哪些？“孔子、孟子……”利用談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力盡快回歸課堂。并解釋課題。讓學(xué)生理解到“子”和“使”的含義，并明確課題的含義。隨后介紹晏子和課文的歷史背景，這種激趣入課，有利于刺激學(xué)生的興奮點，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。初讀課文，整體感知①、課文主要講了什么內(nèi)容及事情發(fā)展的順序？楚王乘機(jī)侮辱（原因）晏子巧妙的三次反駁（經(jīng)過）最終的結(jié)果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（結(jié)果）我會利用楚王對待宴子的前后兩種不同態(tài)度為文章的開頭和結(jié)尾，這是一種首尾呼應(yīng)的寫作方法，這個環(huán)節(jié)設(shè)計可以讓學(xué)生初步了解文章的整體結(jié)構(gòu)。②、“不敢不”可以換什么詞？——可以換成不能不尊重。還可以怎么說？大家換過詞后，覺得和原句相比哪個更好？為何？ 原句更好，更能體現(xiàn)楚王對晏子的敬畏和尊重③、晏子是憑著什么贏得了楚王對他的尊重呢？（機(jī)智過人的語言、口才）因為本文層次清楚，學(xué)生基本可以自己歸納、提煉出來，這樣做，可快速提煉課文的要點，并發(fā)揮學(xué)生的主動性。細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟結(jié)合上一環(huán)節(jié)和針對文章內(nèi)容，我會設(shè)計兩個環(huán)節(jié)： ①、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。請同學(xué)們以小組為單位，先自由讀課文，用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪線畫出晏子反擊楚王的句子，并給你的小組同學(xué)講一講你是如何理解這些話的。（出示表格，給予參考）②、學(xué)生交流，課件演示。三次反擊中，任選一個故事，用自己喜歡的方式
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