【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是那平凡而又普通的搭石。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋挽褲（大屏幕訂正）提問(wèn)：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)能把這幾個(gè)詞串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美麗的地方，一起去走走搭石吧。二、精讀課文，體會(huì)意境，在作者的心目中，搭石除了可以過(guò)河，還是什么？（板書(shū)：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）提問(wèn)：搭石是一道怎樣的風(fēng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫(huà)面呢？把最能打動(dòng)你的句子用波浪線劃出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。開(kāi)始吧！學(xué)習(xí)24自然段師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫(huà)上了美麗的波浪線，咱們一起來(lái)交流交流。預(yù)設(shè)板塊一：上了點(diǎn)年歲的人......引：為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面美好?（發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，找搭石搭上。）引：同學(xué)們讀讀這句話，把描寫(xiě)老人擺搭石的動(dòng)詞用橫線畫(huà)出來(lái)。（課件出示動(dòng)詞）引：老人哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？（踏）為什么呢？（老人試試搭石穩(wěn)不穩(wěn)。）引：老人在來(lái)回地踏搭石的時(shí)候，他心里會(huì)想什么？（我得試試穩(wěn)不穩(wěn)，不然別人就會(huì)掉進(jìn)水里。）引：從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢？（板書(shū)：為人著想）引：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？指名讀。點(diǎn)評(píng)：他讀得怎么樣？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該加重語(yǔ)氣來(lái)讀才能突出老人一心只為別人著想的品質(zhì)呢？（課件出示）指名再讀。點(diǎn)評(píng)：老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來(lái)擺搭石的老人同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)感受一下這種為人著想的行為吧。(生齊聲朗讀)（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺(jué)得其他的人會(huì)怎樣做呢？ 引：如果這個(gè)地方?jīng)]有搭石，這兒的人會(huì)怎么樣？從文中找找答案。其他的人也會(huì)像老人一樣來(lái)擺搭石的。（更換主語(yǔ)，出示填空，引讀句子，例：（忙完農(nóng)活的的中年人、下班回家的青年人、背著書(shū)包的小學(xué)生），無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。）引：鄉(xiāng)親們這種（指板書(shū)，生接）──為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢？預(yù)設(shè)板塊二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xi233。）調(diào)有序（x249。）！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽（chu242。）綽，給人畫(huà)一般的美感。引：剛剛是寫(xiě)老人擺搭石，現(xiàn)在是寫(xiě)人們?cè)诟墒裁?？（板?shū)：走搭石）：人們?cè)谧叽钍瘯r(shí)動(dòng)作怎樣？板書(shū)：“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去）引：如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。師：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問(wèn)問(wèn)你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）?好，從這兒開(kāi)始。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的──（生：抬起腳來(lái)），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來(lái)），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來(lái)），后面的──（生：緊跟上去），抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，踏踏的聲音，像（輕快的音樂(lè)）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，是有人在指揮嗎？(沒(méi)有)師：這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。這樣的動(dòng)作就叫（協(xié)調(diào)有序）。（3）引：鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序，這（指板書(shū)，生接）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。引：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂(lè)美，這兒的景色美不美？從哪兒體會(huì)到的？（4）想象畫(huà)面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。A.“清波漾漾”說(shuō)明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾?！扒宀ㄑ保呵迩宓乃ㄊ幯_(kāi)來(lái)。）課件出示詞語(yǔ)解釋。歸納：如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不理解的詞語(yǔ)，可以把這個(gè)詞拆開(kāi)來(lái)理解。“人影綽綽”： 綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是什么意思？課件出示：a寬：不狹窄b寬裕,富裕c形容姿態(tài)柔美 “人影綽綽”:“清波漾漾，人影綽綽”，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？想一想。水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。引：水光，人影兩相印的美，像一幅畫(huà)一樣，能讀讀嗎？ 指名讀。評(píng)價(jià):你把我們帶到了畫(huà)前，誰(shuí)能夠把我們帶到畫(huà)里？（生讀）評(píng)價(jià):你讀得真好!引：鄉(xiāng)親們走出了音樂(lè)美，走出了畫(huà)面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。這如詩(shī)如畫(huà)一般的美景讓我們一起再次感受一下吧?。ㄈ帻R讀）。還從哪里體會(huì)到美呢？預(yù)設(shè)板塊三：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。(1)指名朗讀。(2)師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了哪些美好呢？（鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓。）（3）如果大家不互相謙讓，那會(huì)怎樣？（4）我們班上有互相謙讓的現(xiàn)象嗎？你看到了后心里是怎樣想的？（5）引：讓我們把這美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧！（齊讀句子）預(yù)設(shè)板塊四： 假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。引：年輕人怎樣背老人過(guò)河的？生做“伏下身子”狀。說(shuō)明了這兒的人不僅尊重老人，還愛(ài)護(hù)老人。（板書(shū)：尊老愛(ài)老）（全班齊讀句子。）(1)理解：理所當(dāng)然 師：老人過(guò)河以后，他會(huì)對(duì)年輕人說(shuō)些什么？年輕人會(huì)怎樣回答呢？（這是理所當(dāng)然的事）師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（按道理應(yīng)當(dāng)這樣。）師：你認(rèn)為做什么是理所當(dāng)然的事？(2)引：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一幅尊敬老人的畫(huà)面。讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的瞬間吧！（齊讀句子）師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書(shū)生接：為人著想、相互謙讓。其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，課件出示： 假如遇到殘疾人來(lái)走搭石……假如遇到小孩子來(lái)走搭石……還有哪些假如呢？ 是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！三、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵師小結(jié)： 一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是（生接）走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆齊讀第5自然段。課文學(xué)到這兒，相信你對(duì)這句話一定深有感觸，談?wù)勀愕母惺馨?？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照……說(shuō)一說(shuō)身邊的平凡美。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！眲⒄?tīng)敔斁褪菑摹按钍边@么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，在我們的生活中，也有許許多多美好的小事，它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。每當(dāng)老師走進(jìn)我們四（1）班的教室時(shí)候，看到同學(xué)們把書(shū)和文具擺放好了，正安靜地等老師來(lái)上課，我的心情會(huì)非常好，因?yàn)槲腋杏X(jué)到了你們非常尊重我。這些美好的畫(huà)面在老師的腦海中不斷地浮現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們的腦海中也一定浮現(xiàn)出了很多美好的畫(huà)面，跟大家分享一下吧！四、布置小練筆，留住“美”同學(xué)們，美無(wú)處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們像作家劉章?tīng)敔斠粯?，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！抽生交流自己的習(xí)作片段，老師評(píng)價(jià)。修改自己的習(xí)作：21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相謙讓尊老愛(ài)老第四篇：搭石第二課時(shí)課件【設(shè)計(jì)理念】“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。綜觀新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，新增了許多圖文并茂，極富人文性的精美短文，編者的用意不言而喻，就是要讓教師作為孩子“學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”，引導(dǎo)孩子去“尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，我們要給孩子提供一個(gè)寬松、自主，富有想象力的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來(lái)感知課文，用他的方式來(lái)展示學(xué)