21莫泊桑拜師(第二課時(shí))(編輯修改稿)
2025-10-25 04:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛的事業(yè)的執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。師：誰來說說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？莫泊桑通過拜師獲得了成功，課文哪個(gè)自然段告訴我們？請(qǐng)你讀一讀。師：是啊，究竟這位福樓拜老師有什么靈丹妙藥，能教出這樣一位大作家？答案就藏在福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑所說的耐人尋味的話中。今天，這節(jié)課我們和莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤學(xué)苦練”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的話，認(rèn)真揣摩那些句子，看看你能體會(huì)到什么？在書中空白處寫出自己的理解、感悟。師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰先來交流第一次指導(dǎo)的話，你從福樓拜的話語中體會(huì)到什么？生1：我從福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f：“??”發(fā)現(xiàn)福樓拜不留面子，直接指出。生2：我從中體會(huì)到福樓拜很真誠，直言不諱，一眼看出莫泊桑寫作中存在的問題，這就是大師的直率。師：福樓拜是怎么直截了當(dāng)，一起讀：是你的功夫還不到家。師：福樓拜是針對(duì)什么來說這句話的？（生：針對(duì)莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng)”）師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）師：你認(rèn)為莫泊桑功夫到家了嗎？ 師：為什么不說“是你的功夫還不行”？ 生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。師：誰再來交流？生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)??詳詳細(xì)細(xì)地記下來，而且要長期記下去。”我明白了福樓拜告訴莫泊桑要功夫到家要勤學(xué)苦練。分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）師：出示“聽了老師的話，莫泊桑明白了提高寫作水平要 ”（板書：勤奮練習(xí)）三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察” 師：從三個(gè)不字你讀懂了什么？生：以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定語氣。師：同學(xué)們，再讀讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方嗎？生：一連用了九個(gè)問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？看看第一問和最后一問有什么特別的地方？為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）師：小結(jié)：福樓拜第二次指導(dǎo)莫泊桑的話很特別，一連用了九個(gè)問句，這九個(gè)問句，既含有對(duì)莫泊桑的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。是呀，這就是一個(gè)大師的高明之處。學(xué)生有疑惑的時(shí)候，沒有直接告訴他，而是用問題來引導(dǎo)他和啟發(fā)他。師：老師覺得第7個(gè)問號(hào)可以換一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該換什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）師：讓我們?cè)賮碜x讀這一段意味深長的話，感悟大師的言外之意。出示“聽了老師的話，莫泊桑明白了提高寫作水平要 ”（板書：仔細(xì)觀察）四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”師：我們交流了前兩次，誰
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