【正文】 們說得真全面，想象太豐富了。生：齊讀這段。）師：你說的這段話太精彩了。生：用關(guān)聯(lián)詞說一段話。生：老師，我也喜歡這句話，我覺得這句話中的關(guān)聯(lián)詞語用得非常好。他們一心想著別人，這種好品德真值得我們學(xué)習(xí)?！吧狭它c年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。生：我也喜歡第二自然段?！蔽矣X得“譴責(zé)”“懶惰”這兩個詞用得非常好。師：文中誰還有美的畫面要和我們共享嗎？生：我喜歡第二自然段。生：讀第四自然段。公交車上，人們互相謙讓，就不會有因為搶座位或不讓座而打架的事情發(fā)生；公路上，人們互相謙讓，就不會有交通事故發(fā)生?！边@句話寫出了那里的人們都有互相謙讓的好品德。師：說明你是一位有愛心的同學(xué)?！边@句話充分說明這里的年輕人能自覺地尊敬老人，這件事感動了我。文中還有你們喜歡的畫面嗎？生：我喜歡第四自然段，因為這段中有一句話感動了我。生：有感情的朗讀（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：（在大屏幕上出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）喜歡這個畫面的同學(xué)請舉手（大部分學(xué)生舉起了手）。生：一起品讀第三自然段。我能想象到當(dāng)時過河的人們踩搭石時石頭微微活動使河水漾起一圈圈波紋，過河的人們欣賞著自己在河中過河的影子。生：我也喜歡這一段，是因為這段中的一句話“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。生：我也喜歡第三自然段，因為這段中的一句話“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。生：同桌互相說。下面同學(xué)們自由讀4自然段，找出你最喜歡的畫面，用線畫住，并說說為什么喜歡？生：大聲朗讀課文的第二、三、四自然段。新授：理解課文內(nèi)容，體會人性美。師：在五六個小村莊的中間有一條潺潺的小淺河，如果現(xiàn)在我們想從這個村莊到河對岸的那個村莊，但又不能脫鞋綰褲趟水過河，因為河水太涼，那怎么過河呢？生：搭石。教學(xué)的重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，讓學(xué)生用自己那雙慧眼尋找生活中的美，課后寫在周記本上。通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生真正體會到了心靈美。教學(xué)過程的設(shè)計：我抓住重點詞句去朗讀感悟，并且是讓學(xué)生自由讀課文，找出自己喜歡的畫面用筆劃出，并反復(fù)讀，說說為什么喜歡？在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生真正進(jìn)入課文，找到了喜歡的畫面。這個情景的設(shè)計是把學(xué)生帶到一個小淺河旁。如果現(xiàn)在我們想從這個村莊到河對岸的那個村莊，但又不能脫鞋綰褲趟水過河，因為河水太涼，那怎么過河呢？學(xué)生說：搭石。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望，這也正是“搭石”于默默無聞中凸顯出的精神。第一篇：《搭石》教學(xué)案例(第二課時)《搭石》教學(xué)案例(第二課時)引入：這是人教版四年級語文上冊第六單元的一篇精讀課文。課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。教學(xué)設(shè)計說明：導(dǎo)入部分的設(shè)計：讓學(xué)生閉眼聽聲音，學(xué)生聽到的是流水聲，然后睜開眼看黑板上的畫面，是在五六個小村莊的中間有一條潺潺的小淺河。那誰能在黑板上搭石呢？學(xué)生對這個搭石很有興趣，并感受到搭石的快樂，也知道了搭石的意思。因為這是本課的第二課時，所以這樣的設(shè)計是讓學(xué)生在我設(shè)計的情境中，對本課的第一課時的教學(xué)內(nèi)容有所回憶。通過我的引導(dǎo)，喜歡某個畫面的人越來越多。在拓展延伸部分，我注重了用關(guān)聯(lián)詞說一段話的訓(xùn)練。最后把作者對這美好畫面的評價讀一讀，讓學(xué)生把自己對這句話的理解寫在書上，同桌討論，將討論后的結(jié)果和大家分享，同學(xué)們的語言組織得都特別精煉。（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：師：放音樂（流水聲），同學(xué)們，請你們把眼睛閉上認(rèn)真聽。師：那么誰能來搭石呢？生：一位同學(xué)在黑板上的“淺河”上（簡筆畫）搭石（磁扣）生：一位同學(xué)大聲朗讀課文的第一自然段。師：這里的山美水美，而這里的人更美。師：讀完以后畫出來和同桌互相說一說。師：誰愿意把你畫住的畫面說一說，通過你的介紹使我們都喜歡上這個畫面？生：我喜歡第三自然段，因為作者運用了一句俗語“緊走搭石慢過橋”，寫出了過河的人們動作的協(xié)調(diào)優(yōu)美?！笔刮蚁胂蟮侥抢锏娜藗冊谶^河的時候還有音樂節(jié)奏，也說明了人們在過河的時候還陶醉在優(yōu)美的音樂世界里?！边@個畫面太美了。這是一幅多么優(yōu)美的動態(tài)畫卷呀！師：請同學(xué)們讀讀第三自然段，希望通過你們的讀，使你們自覺地加入到過河的一行人中，去欣賞那優(yōu)美的動作，聆聽那動聽的音樂，觀看惟妙惟肖的動態(tài)畫卷吧！。師：教師在畫面上引導(dǎo)畫波紋，并幫助學(xué)生理解“人影綽綽”。請大家齊讀這句話，要讀出美感。）師：同學(xué)們，我們真正走進(jìn)大山，享受到了山里人的快樂，也感受到了山里人的一種和諧美?！凹偃缬錾侠先藖碜叽钍?，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。尤其是“理所當(dāng)然”這個詞用的相當(dāng)準(zhǔn)確。生：我也喜歡這一段，這段中的句子“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。師：你說得太好了。同學(xué)們，我們再來讀一讀這一段，希望你們也行動起來，把這種美德傳播開來。師：板書：謙讓美，尊老美。因為這段中的句子“如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。讀完后就知道這里的人們“搭石”已成為自覺行為。文中有一句話特別感動我?！蔽矣X得這里的老人太有責(zé)任心了。師：我覺得你就是一位為他人著想的好孩子?！盁o論……只要……一定……再……直到……才”師：既然這幾個詞用得那么好，那么誰愿意用這些詞說一段話？能用幾個就用幾個，當(dāng)然用得越多越好。（無論父母親怎么嘮叨，只要我認(rèn)為是正確的事，一定會做下去，再大的困難我也要克服，直到做成功了才會滿意地向他們匯報。我們再來讀讀這段話，體會一下這里的人們是多么勤勞樸實。師：板書：樸實美，勤勞美。老師相信你們一定會成為小作家。）生：：下面同桌討論一下你對這句話的理解，把你的理解寫到書上（教師在教室巡視）誰愿意把你寫下的讀一讀生：這句話表面上是寫石頭，其實是寫這里的人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。生：正因為有了這一排搭石，才會有鄉(xiāng)親們互幫互助、互親互愛的故事發(fā)生。你們真了不起。師：那么，同學(xué)們也要用你們那雙慧眼去尋找生活中的美，寫在周記本上。大屏幕出示：“排排搭石很平凡，人人踩踏過河歡。搭石不穩(wěn)老人管，人人都有責(zé)任感。河中倒影似畫卷，真是一道風(fēng)景線。他總結(jié)出了人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，將整節(jié)課的氣氛推向高潮。不足的是在延伸拓展部分，我覺得是有點難，參與的學(xué)生不夠多，特別是用關(guān)聯(lián)詞說一段話。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。二、精讀課文，體會意境，在作者的心目中，搭石除了可以過河，還是什么？（板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）提問：搭石是一道怎樣的風(fēng)景呢？請同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫面呢？把最能打動你的句子用波浪線劃出來，并在旁邊寫上自己的感受。預(yù)設(shè)板塊一：上了點年歲的人......引：為什么覺得這個畫面美好?（發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，找搭石搭上。（課件出示動詞）引：老人哪一個動作最能打動你？（踏）為什么呢？（老人試試搭石穩(wěn)不穩(wěn)。）引：從老人擺搭石的一系列動作中，我們可以體會到這是位什么樣的人呢？（板書：為人著想）引：誰來讀一讀這句話呢？指名讀。點評：老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來擺搭石的老人同學(xué)們，我們再來感受一下這種為人著想的行為吧。其他的人也會像老人一樣來擺搭石的。）引：鄉(xiāng)親們這種（指板書，生接）──為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）調(diào)有序（x249。）綽，給人畫一般的美感。引：剛剛是寫老人擺搭石，現(xiàn)在是寫人們在干什么？（板書：走搭石）：人們在走搭石時動作怎樣？板書：“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？