爬天都峰教學(第二課時)教學案例反思-(編輯修改稿)
2025-04-15 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：天都峰的高。 師：來，你說。 生：畫出天都的石級，鐵鏈。 師：誰來補充？ 生：就是畫出了險。 師：為什么險？你自己來說說，想通過這幅圖想體現(xiàn)天都峰什么特點？ 生：體現(xiàn)天都峰的石級，鐵鏈。 師：看來同學們只是看到了這段天都峰的石級，鐵鏈，誰再來展示。 展示學生畫的圖片。 師：請大家看看這兩幅圖哪幅好，為什么？ 生：第二幅圖山很多，又畫出了太陽，比較好。 生：第二幅圖好，是因為他把第二自然段的云彩那句話畫出來了。 師：說得非常好，這位同學注意到了天都峰非常高，在云彩上面呢，并把他的想象畫出來了。天都峰這么高，這么險，那你們能把他讀出來嗎？自己來試，你的感受會更深。 生自由讀。 師：誰愿意讀？ 生讀。 師：讀的這個地方多好了，這樣讀就把天都峰的高讀了出來。誰能來讀，讀得比他更好。 生讀。 師：哪位同學也能像剛才老師一樣評價一下這位同學呀？ 生：讀得流利、響亮。 師：你來說說？ 生：他讀得很有感情。 師：哪里有感情？ 生：他讀得好的地方就是真叫人發(fā)顫的顫。 師：現(xiàn)在誰還想讀，而且比前邊兩個同學讀得都要好。好，你來讀。 生讀。 師：誰來評？ 生：和前邊一樣，顫讀得有感情。 師：有沒有聽出不一樣的呢？ 生：他讀出了害怕的感覺。 師：讀得好，評得妙，那我們該怎么讀這一段呢？來，放開聲音，讀讀這一段。
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