【文章內(nèi)容簡介】 需要擬一份詔書，對晏子作一個全面、客觀地評價，你能幫助齊王完成這一工作嗎？（聰明才智/維護齊國尊嚴/出色的外交家/能言善辯/機智靈活/沉著冷靜……）晏子使楚第二課時教學設(shè)計5一、教學目標學會讀懂句子含著的意思。學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。能給課文分段，寫出段落大意。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。二、教學重點理解句子含著的意思三、教學難點理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。四、教學準備電教媒體、掛圖、小黑板。五、教學時間：3課時第一課時㈠教學目標⒈學會生字，理解詞語的意思。⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。㈡教學過程⒈揭題解題。⑴、使：出使。⑵、簡介晏子。（見“背景知識3”）⑶、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。⒉按要求自學課文。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。（“我國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。”“淮南的柑桔……還不是因為水土不同嗎？）⑵、自學生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？⒊檢查自學情況。⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。⑵、區(qū)別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。⑷、指名說說對思考題的理解。（只作為檢察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）⒋學習自然段。⑴、讀課文，思考：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？⑵、討論后教師作如下板書：⑶、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國史國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。）⑸、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？⒌做作業(yè)本上2題。㈢課后小結(jié)：第二課時㈠教學目標⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。⒊進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。㈡教學過程⒈學習第4自然段⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。⒉學習第5自然段。⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。）⑶、重點指導學生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的39。侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）⒋作業(yè)本上4題。㈢課后小結(jié)：第三課時㈠教學目標⒈能給課文分段，寫出段意。⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。㈡教學過程⒈學習第6自然段。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。（“從這以后，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。⒉深刻認識“晏子”。學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。）⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。第一段（2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第6題。晏子使楚第二課時教學設(shè)計6一、導入課題簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。學習生字，理解課題。請大家仔細看老師寫他的名字。（板書：晏子）“晏”字上邊寫個“日”字頭，下面寫個“安”字，這是一個生字，請大家一起讀今天我們就來學習一個有關(guān)晏子的故事，請大家打開書，翻到214頁，一起讀課題（板書：使楚），“使”什么意思？（真不錯）晏子使楚呢？（說得很清楚！真棒！）能不能把這句話講的詳細一些呢？比如加上時間什么的（非常好！真厲害?。┒?、自由讀課文過渡：那晏子出使到楚國后，到底發(fā)生了什么事呢？下面請同學們自由朗讀課文，碰到生字詞多讀幾次，讀不順的句子多讀幾遍，把句子讀通讀順，開始學習生字這里有幾個生字詞，老師來檢查一下，看看大家掌握了沒有，同學們先自己練一練。（好）誰愿意來讀？（真不錯！）a：晏子大夫臨淄b：楚王大王大臣們欺君之罪c：強盜犯罪囚犯d：春秋末期晏子楚國楚王侮辱尊重（你們能選用上面一組詞語中盡量多的詞語說一句話嗎？）剛才你們朗讀了課文有什么感受呢？晏子怎么樣？所以我們對晏子非常（佩服）（板書：晏子）那楚王呢？楚王這樣子，真是讓人氣憤。（板書：楚王）三、師范讀課文，深入了解課文。過渡。課文什么地方讓你最氣憤？什么地方讓你最佩服？老師朗讀課文，你們仔細聽，在書上做上不同的記號。范讀課文。提問：我們來解決剛才的問題。（1）課文什么地方讓你最氣憤？為什么？誰來說說，還有誰愿意說？（稍加點評）是啊，晏子作為一個使者派到楚國去，楚王竟然還這樣（侮辱）他（板書：侮辱），真是令人氣憤啊?。?）課文什么地方讓你最佩服？小結(jié)：面對楚王的三次侮辱，晏子都一一反駁（板書：反駁）真令人佩服??！聽完了整個故事你高興嗎？（我非常高興。）高興什么？（板書：不敢不尊重）是啊，晏子出使到楚國，三次受到楚王的侮辱，他都一一反駁，最后楚王不敢不尊重晏子了，這多么令人高興?。。ò鍟B線）四、深入學習課文第三自然段過渡。（1）下面就先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，好好欣賞一下晏子這位外交家的語言魅力。請自由讀第三自然段，找出晏子說的話。（2）指導朗讀。晏子剛到楚國，楚王就叫人把城門給關(guān)了，讓晏子從狗洞里鉆進去，（出示圖1）晏子是怎樣說的？指名說。晏子作為外交官，他是這樣說話的嗎？（不是）應(yīng)該是（不慌不忙，沉著冷靜。）該怎么把它讀好呢？請同學們自己先練一練。出示幻燈：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？①指名讀，指導朗讀。（第一句要肯定，當然，到底要強調(diào)）（真不賴，誰能讀得比他更好）（我發(fā)現(xiàn)他有一個地方讀得很好，如果把第一句讀得再肯定一些，就更好了。（很不錯，當然（到底）兩個字讀得很好）②齊讀。請大家學著他的樣子來讀一讀。③誰能站起來把自己當成外交家，手指著這個城門，加上動作、神態(tài)讀一讀，④指名讀。（你來試一試，不錯。很好，真有外交家的風采。）轉(zhuǎn)換角色練習，體會弦外之音（1）練習傳話。（速度慢）你們說，接待的人會怎么把晏子的話傳給楚王呢？你們能不能當當接待的人傳傳話呢？請同桌同學先練一練，一個當楚王，一個當接待的人，待會兒換過來，看看哪桌同學練得最認真！出示幻燈：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？（2）傳話。誰來當當接待的人傳傳話。指名傳話。對，是這樣的`。那傳話的人見了楚王，直接就這樣說嗎？（3）表演?，F(xiàn)在我就是楚王，誰愿意當接待的人上來報告。（師敘述：今天那五尺來高的晏子肯定得從那洞里鉆進來，可有好看的啦?。?？如果……那……我……哎……同學們，楚王聽了接待的人的稟報后，會怎么想呢？請大家想一想，用上老師這里的句式，（幻燈：楚王想：晏子說，如果，那，哎。）輕聲地說一說。誰來說？還有誰愿意？是啊，楚王考慮再三，沒有辦法，只好（出示第二幅圖）同學們，學到這里，你們對晏子佩服嗎？（佩服地五體投地）我們再來讀讀晏子的話。出示幻燈：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？小結(jié)：面對楚王的侮辱，晏子不慌不忙，胸有成竹，沉著冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認輸。我們一起來讀好這段話。準備練習：練習1能維護自己和國家尊嚴，是個愛國的人。晏子能維護齊國的利益。所以_____________________________。練習2能巧妙戰(zhàn)勝對手的人，是個有智慧的人。晏子用善辯的口才戰(zhàn)勝楚王。所以_____________________________。練習3龍港一小的學生個個都是好樣的，我是龍港一小的學生，所以_____________________________?？偨Y(jié)：第一次的交鋒以楚王失敗而告終，那第二、第三次又是怎樣交鋒呢，誰輸了，誰又贏了呢？讓我們下節(jié)課再來欣賞。板書設(shè)計：26晏子使楚侮辱晏子楚王反駁不敢不尊重晏子使楚第二課時教學設(shè)計7教材分析《晏子使楚》一文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。全文以事件的起因經(jīng)過結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗鑄程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默，具有極強的故事性。課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。教學目標會寫14個生字，會認8個生字，能正確讀寫“侮辱、冷笑、招待、盜賊、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容，通過補充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和維護國家尊嚴的精神。教學重難點品讀晏子的語言，感受他能言善辯的口才。課前準備補充材料，多媒體。教學過程一、簡介背景揭示課題距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。學生匯報收集晏子資料。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文整體感知請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準字音，讀通句子。檢查預(yù)習情況。大屏幕展示生字：侮辱謊敝矩囚嘻臣淮柑橘枳賊賠①要求學生讀準字音，記住字形。②交流識字經(jīng)驗。③教師提醒并范寫容易寫錯的字：謊敝臣。學生練寫。再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）提出問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？認真讀文，把晏子的話畫下來多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？并說說晏子是個怎樣的人？閱讀時如果遇到問題做出標記，然后在小組內(nèi)交流解決，組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決。三、研讀文本體會語言藝術(shù)以小組為單位匯報沒解決的問題。預(yù)設(shè)生：（1）晏子為什么說：“這是個狗洞，不是城門?”呢？（2）晏子為什么裝著很為難的樣子？（3）為什么偏偏在招待晏子的酒席上會有武士押著囚犯經(jīng)過？（4）晏子說的“水土不同”怎樣理解？現(xiàn)在請同學們回答老師提出的問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？晏子是個怎樣的人？生匯報，教師適時板書。請同學們仔細品讀第3自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么？體會他說的話妙在哪里？同時解決第一組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（2）指名讀，說說妙在何處？（3）我們把晏子的言下之意補充完整：大屏幕展示：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。（4）晏子為什么不把話說透呢？（作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針??維護了自己的尊嚴又維護了國家的尊嚴。）（5）感情朗讀這句話。誰來當當晏子再讀讀這句話？晏子見到楚王后又接連受到侮辱，那他又是怎樣應(yīng)對的呢？請同學們仔細品讀第5自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想晏子的話里妙在哪里？同時解決第二、三、四組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”①讀這句話，你知道了什么