搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-03-28 05:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生命 amp。mdash。amp。mdash。翠鳥(niǎo)建立起了聯(lián)系。這時(shí)，孩子們是興趣盎然、充滿好奇的，它們渴望進(jìn)一步走進(jìn)課文去接近翠鳥(niǎo)，這視頻大概也起到了效果。 二、立于禮、啟于智 amp。mdash。amp。mdash。啟迪學(xué)生理智生命 在語(yǔ)文教學(xué)中，禮我覺(jué)得就是方法的滲透；理智生命的啟發(fā)就是使學(xué)生思維處于一個(gè)積極的狀態(tài)，讓有一定距離的自然生命與生活聯(lián)系起來(lái)，啟迪學(xué)生。而在我執(zhí)教的這堂課中有以下幾禮： 在 聚焦翠鳥(niǎo)，感受其外形之美的部分，首先讓孩子們初步感知文本，說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的第一印象（這是一只 _______的翠鳥(niǎo)。），讓自然生命與孩子的主觀感受建立起聯(lián)系，讓文本與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話；接著層層遞進(jìn)，讓孩子們找關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)翠鳥(niǎo)外形之美，由模糊、整體的印象上升到了清晰、具體的印象，此時(shí)美麗的翠鳥(niǎo)形象已經(jīng)住在了孩子們心中，也從對(duì)翠鳥(niǎo)的相遇變成了相知。 在體會(huì)作者內(nèi)心所想這一部分，我采取了先讓孩子們將自置身于那飄蕩的船只上，帶孩子們走進(jìn)情境，如果是自己置身其中會(huì)想些什么 ?發(fā)散孩子的思維，孩子們疑問(wèn)重重。接著再讓孩子走 進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與作者對(duì)話，這樣孩子們則能與作者達(dá)到共鳴。此時(shí)，孩子已不是孩子，大概成了雨后乘船觀察翠鳥(niǎo)的那位小朋友了吧！ 在聚焦
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